王俊红

摘要：兴趣的激发，对于学生学习小学语文这门学科是非常基础性的工作，教师要善于调动学生的学习兴趣，善于启发引导，让学生能够带着一定的兴趣创造性地进行语文学习活动，在语文学习中感受到更多的轻松和收获，让学生爱语文，能够在语文学习的陪伴下，体会到更加快乐的成长过程。

关键词：小学语文;学习兴趣;提升办法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0071

如何激发学生对于小学语文的兴趣？这对于语文教学工作来说非常基础而且重要。作为小学语文教师，要能够从学生的兴趣点入手，了解影响学生兴趣的诸多因素，加强教育教学改革工作。要让学生真正体会到创新教学的魅力，能够积极地与教师互动，并且教师要增进与学生的互动信息沟通，了解学生的所思所想，发自内心地关心学生的健康成长。因此，总体来看小学语文教学也是引导学生产生兴趣并保持兴趣的教学过程。教师要不断地创新提升自己的专业教育能力，让学生都能在语文学习中成长和进步。

一、多元创新进行课堂导入，促进学生兴趣提高

精彩的开始，可以让学生保持一种积极的状态迎接新内容的学习。所以，导入环节非常关键，教师要善于创新，用多元灵活的教学方式吸引学生的兴趣。在导入设计的过程中，教师可以通过结合与新课程内容相关的一些问题情境，向学生提出些疑问，勾起学生回答问题的欲望，并且能够让学生结合自己以往的经验，与其他同学进行分享。所以，教师要注重从学生的心理需要出发，加强与学生的互动沟通。

通过电化教学，给学生直观的教学方式的刺激和引导。这样也可以迅速吸引学生的注意，让导入环节更加精彩。在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，也可以让学生充分感受到学习语文的轻松愉快。在任何一节课程的设计中，电化信息技术教学都可以充分发挥自身的优势，对学生的学习带来感受。

通过实验的方式来激励学生，让学生在浓厚兴趣的引导下产生对于课文强烈的学习欲望。课前一个小实验或演示，能激发起学生的好奇心。例如，在学习关于回声的文章时，教师就可以带领着学生到学校所拥有的空旷的操场，或者是空无一人的礼堂，让学生体会回声的特点。其实，学生在生活中都有这样的经验。有了这样的小实验，学生对于回声有了非常熟悉的经验，也有了更加新鲜的再认识。

二、小学语文教学形式要多变灵活，有助于学生兴趣的提高

1. 在积极的小学语文学习情境创设中提高学生兴趣

情境教学作用是非常突出的。在小学语文教材中，有一类课文的写作是以地点变换或空间方位为线索的。由于低年级学生空间概念及其判断能力还比较弱，离开具体参照物，仅凭想象，头脑中很难正确理解复杂的空间关系。所以，正是如此，學生学习起来感到吃力，也容易产生厌学的情绪，教师在组织教学过程中，主要涉及一切更加帮助学生轻松学习的思维情境。引导学生的积极参与，让学生产生对于情境学习的喜爱之情。情境的打造方式方法也很多，而教师要特别擅长使用多媒体技术，因为这是目前来看最为简捷方便的，而且非常有效的教学辅助手段在呈现各种空间以及人物关系的内容时，多媒体课件技术都可以有效发挥作用，让学生有更强的代入感，从而有效提升兴趣，促进他们思维逻辑能力的发展。

2. 教师可以有效地设置疑问，通过调动学生探究的欲望激发兴趣

疑问是不断的在教师和学生头脑中迸发出来的一些问题，在学习的时候，正是因为带着自己主观的思考和探究的意识，我们才能有更多的疑问。而结合以往的知识经验，如果不能很好地解答这些疑问，学生也会产生更强烈的探究欲望，带着更加浓厚的兴趣来学习课文，以及向教师寻求帮助。因此，教师在教学设计的过程中，不仅要充分考虑到课文教学的目标，而内容如何呈现等基本的问题，也要考虑到学生的学情。试着从学生的角度去思考，如果是学生具有什么样的知识经验，他们可能会提出什么样的问题，因此充分考虑到学生的特点，就是在教学的时候更有针对性地设计问题，充分吸引学生的兴趣。

3. 科学设计练习题目，吸引学生兴趣

学习语文有很多的基础知识内容需要学生通过练习的方式来进行巩固，并且有效地锻炼学生的语文思维。长期以来，语文课一直以讲读为主，学生在一节课要么洗耳恭听，要么口诵心惟，较少动手练习，针对这一现象，笔者在教学中结合课文教学目标，自己设计填空、选择、判断等多种习题，通过幻灯片，当堂让学生动手完成。所以，这也就要求教师在进行练习题目的设计时要能够有较强的参与性和互动性，能够让学生在课后自主练习的时候，通过体验的方式加强对课文内容的理解。尤其对于一些科学方面的文章，教师要鼓励学生进行课下的实验活动，让学生通过自主的实验体会到更多的乐趣。

4. 充分尊重学生的主体性，给学生更多的自主感

学生要真正变成学习的主人，教师也需要适当放手，给予学生更多的自由创造权力。在上课时应用循循善诱的语言启发学生，学生回答问题，教师应用和蔼期待的目光注视着他们，回答错了，不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心。对于学生来说，耐心的引导非常重要，要加强与学生的互动沟通，提高学生在探索中的积极性，让他们通过品尝快乐从而形成良性的积极宣传，逐渐提高语文综合素质。

总之，要充分认识到调动学生学习兴趣的重要性。创新教学的具体模式吸引学生的参与和关注，让学生在语文学习中得到快乐和成就感。

（作者单位：河北省邢台市任县县直第一小学 055150）