徐桃红

摘要：在高中语文教学中，文言文作为重难点，是学生必须掌握的一项知识体系。认真学习文言文，不仅能夠帮助学生领悟中华优秀传统文化，还可以提高自身语言能力，丰富文化素养。笔者经过深入研究，针对高中语文文言文教学存在的一些问题，提出几点策略，希望给教师在文言文教学方面提供一些思路和方法。

关键词：高中语文;文言文教学;策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0043

文言文作为我国传统文化的瑰宝，是中国古人语言智慧的结晶。同时，文言文作为高中语文的必考部分，是高中语文教学的重要组成部分。对于学生来说，掌握文言文阅读方法不仅能够提高学生的文字理解能力，还可以提高学生文学鉴赏水平和综合学习能力。从目前的高中语文文言文教学，看，许多教师仍然采用“灌输式”的教学方法，注重让学生机械式记忆词句释义，教学课堂枯燥无味，无法激发学生学习文言文的兴趣。这样，一方面会让学生对文言文学习具有抵触心理，另一方面也摧毁了学生自主学习意识，不利于学生的全面发展。因此，教师应该采取合理有效的教学策略，改善文言文学习方面的问题现状，帮助学生提高文言文赏析水平。

一、转变教学观念，增强自主学习意识

新课改要求促进学生素质教育，关键就在于培养学生的自主学习意识，让学生积极参与课堂教学，发挥学生的主人翁角色意识，从而显著提高教学效果。在高中语文教学中，文言文比较晦涩不易理解，是教学中很难突破的部分。这样，如果不能激发学生对文言文学习的积极性，学生就会处于被动学习状态，很难达到预期的教学目标。因此，语文教师应该转变教学观念，让学生成为学习的主人，而不是让学生机械式、被动地接受知识。首先，语文教师在日常教学中应该对教材内容进行深度剖析，注重强调文言文赏析方法，帮助学生征服知识难点。其次，教师可以通过引导学生对教材内容多加思考，鼓励学生表达不同的见解，可以利用课堂时间让学生参与讨论，畅所欲言，通过合作的形式解决学习中遇到的难点，引导学生形成自我解决问题的意识。在学生发挥自主学习意识的过程中，一方面可以训练学生发现问题并解决问题的能力，另一方面还可以培养学生对知识的探索精神，不断提高自我的语文综合学习能力。对于学生来说，融入课堂不仅是跟上教师的教学节奏，更是发现自我的过程，让学生在课堂中体会不同知识带来的奇妙感受。

二、创新教学模式，培养学习兴趣

对于任何一项学习来说，兴趣都是核心驱动力。想要让学生在文言文方面取得更好的成绩，培养学生的学习兴趣势在必行。而兴趣的培养离不开新颖的教学模式和有趣的课堂氛围，因此，教师应该创新教学模式，运用新颖的教学设计和营造良好的课堂氛围，帮助提高高中语文文言文教学水平。首先，教师可以运用新兴媒体来培养学生的学习兴趣。比如多媒体教学就是让教师在日常教学中，通过多媒体演示教材内容，结合声音和图片、视频，让学生直观感受到教材内容和作者的思想感情，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师可以通过创设情景教学，引导学生感受文言文氛围，让学生更加具有参与感。比如，在学习《鸿门宴》时，可以鼓励学生大胆创作剧本，以表演的形式感悟人物内心，帮助学生加深学习印象，品味作者是如何刻画人物形象以及文章所蕴含的历史意义。同时，在日常教学中，教师还可以通过讲述古代人民的奇闻轶事来激发学生的学习兴趣，启发学生对文言文的感悟。对于教师来说，需要结合学生的实际情况创新教学模式，让文言文课堂变得生动有趣且丰富多彩，让学生在课堂中感受文言文的魅力，把学习兴趣转化成学习的动力，不断增强学生的自主学习意识，形成语文阅读语感，丰富文化素养。

三、传授学习方法，注重知识积累

对于文言文学习来说，语文教师应该注重教授学习方法，引导学生自主阅读。不仅要让学生通过反复练习，在细节之处研究作者的写作意图，还要指导学生挖掘文章深层涵义，领悟文章精髓，提高文言文品读能力。首先，教师可以引导学生归纳常见的赏析方法，让学生领会文言文实词、虚词的不同用法，帮助学生利用正确的学习方法培养综合阅读能力，帮助学生掌握语法要义，读懂文章内容。其次，教师应该在课堂内外都引导学生要加强对文言文相关知识的积累，学生的自我积累是独立思考的过程，学生能够在积累的过程中，找到自己的薄弱之处，以达到针对性的提高。文言文知识的积累要求学生在学习文言文过程中，归纳总结文言文词语的用法和意义，在熟练掌握了运用规律之后，就能更好地理解文章的含义，帮助提高文言文部分考试成绩。

四、注重实践练习，提高文学素养

高中时期是学生形成世界观和人生观的关键时期，需要正确的引导和熏陶。文言文学习在形成学生世界观和人生观的过程中，起到了重要作用。一方面是因为文言文是由古人智慧创作而来，具有深刻的教育内涵，另一方面是因为学生通过学习文言文可以提高文学素养，形成良好的思想品德。首先，教师可以在实践练习中激发学生的学习兴趣，感悟作者的写作意图。比如，可以请学生对文言文进行改编再创作，加入现代的元素，运用古今结合或中西合璧，让学生在丰富的实践活动中加深对文章的理解。还可以通过比赛的形式，在竞争中促进学生学习文言文知识。这些实践活动都有一个共同的目标即帮助学生更好地理解文言文，掌握文言文基础知识，提高学生的文学素养。伴随着学生文学素养的提高，不仅能够帮助学生取得优异的成绩，还能够促进培养学生的全面发展。

总而言之，高中语文教师应该在把握教材的基础上，通过转变教学观念，发挥学生自主学习意识，通过创新教学模式培养学生的学习兴趣，指导学生掌握学习方法，在不断积累和实践练习中，提高学生的文学素养，为全面发展打下坚实的基础。

（作者单位：浙江省永嘉县永临中学 325100）