孙仕贵

摘要：在以往的政治教学中，教学方法的问题阻碍了学生乃至教育的发展。为了解决这个问题，教师在高中政治教学过程中可运用引领式的教学方法。这样不但可以确定学生的学习地位，也可以调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，同时有利于培养学生的综合素质。

关键词：问题引领式;高中政治;应用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0035

随着经济的发展，现今社会对人才的需求更多的是素质和能力上的要求，以往那种综合能力不强的人才将越来越难以适应时代发展的步伐。而且，现今社会的价值观也呈现多元化发展的态势，各种价值观相互冲撞，这就要求学生在步入社会之前形成良好的综合素质，这样才能抵御各種价值观的冲击，守住初心。当然，价值观多元化是社会发展的正常态势，但由于现今社会浮躁之气盛行，其中不免有一些价值观是错误和扭曲的，因此就需要教师帮助学生培养良好的综合素质，使其形成正确的价值观和人生观。而高中政治教学就肩负着这一重要责任。所以，教师要勇于改变传统的教学模式，秉承课程改革的理念，去寻求一条教学创新的发展之路。

一、改革的原因

高中政治课程标准改革的原因，一方面，时代的变革、社会的发展和进步，促使了我国教学事业的改革，是满足新时代的人们学习需求及发展的需要。另一方面，国家的要求，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《基础教育课程改革纲要（试行）》，教育系统应当响应国家的政策。

二、高中政治教学中采用问题引导教学方式的作用

政治课程和其他课程也是一样的，教师应该制定合理的问题，并将这些问题抛给学生，从而实现提升学生的学习兴趣，促进学生的自我思考能力。这样就能让学生从被迫接受知识转变成学习的主人，真正投身到学习中，提高自我的学习效果。在政治教学中，总会出现一些政治事件方面的知识，但是学生一般是无法亲身体验到，相关的政治人物也无法看见。但是如果在政治教学过程中，教师对学生进行适当的提问，学生就会不由自主地思考该政治事件发生的过程以及牵扯的人物特点。教师还可将现实生活中的话题作为问题向学生提问，不仅能让学生的讨论度和思考参与度都有所提升，还可以让其记住这些知识。因此，想要实现高中政治教学目标，教师必须在教学过程中加入引导式教学方法，就能有效提升学生学习知识的能力，增加学生的思维能力，让学生的思路更加广阔。

三、采用问题引领式的具体措施

1. 合理创设情景问题

在进行情景问题创立的过程中，教师应该首先了解两个方面的问题，分别是政治教学的教学大纲和总体目标，以及学生的整体认知水平和学习能力。了解教学大纲，是为了能够在问题情境创设的过程中，更加贴合实际教学内容，让学生进一步强化课堂所学知识，了解学生的学习状况和水平，是为了能够帮助教师更好地界定问题创立的难度，从而找到最合适的情景问题创立模式。这样做不仅能够进一步强化教材相关知识在学生脑海中的理解，还能够利用实践性教学法，进一步提高学生知识运用的水平和能力。

2. 转变教学理念，丰富教学手段

（1）摒弃原有的教学理念，将自身教学主体身份转变成为教学主导身份，突出学生的主体地位，提高学生在课堂教学活动过程中的参与度，明确教师教学引导的作用和地位，在教学活动中给予学生充分展现自我的机会和平台。（2）着重针对教材中增加和调整的课程内容，多从必要性及价值方面进行考量，进行教学课件的设计及教学情境的创设，理清不同内容板块之间的关联性及差异性，切实增加中国特色社会主义及法治教学内容。围绕新课程标准的要求，教师不断探索高中政治课程的实践教学活动，并且亲身示范正确行为规范以及养成良好的政治素养。（3）结合教师个人掌握的教学模式和教学手段，开展多元化的教学活动，采取学生更易接受的教学模式，充分调动学生的积极性和学习的兴趣。教师可以采用合作小组的教学形式，或师生问答的形式开展教学活动，也可以采取其他多种形式的教学活动，从而切实加强学生核心素养的培养。教师应针对学生的实际情况，落实因材施教的教学模式，在学生的共同发展与个性发展之间寻找一个平衡点，实现学生共同教育与个性培养的协同发展和进步，从而促进学生全面发展。

3. 运用多样化的教学方法

将引领式教学法运用到政治教学中，教师可以从多角度出发，提问各种有趣的问题，结合各种好的教学方法。比如教师可以先举一些现实中的案例，并以此为基础提出问题，让学生先自主思考，并进行小组讨论，让学生学会理性认识问题。最后，教师让学生各抒己见，使其在交流过程中发现自己的认识不足。这时，教师再适当引导、点拨，就能指引学生得到正确认识。此外，教师可以给学生放一些与政治实践相关的视频，让学生直观学习知识，不会觉得内容空洞。这样，学生就可以根据视频自主思考、研讨政治问题，提高政治学习效率，提高学习兴趣。

4. 创新教学评价

教学评价是教师教学过程中极其重要的一环，对教师的教学起着重要的影响作用。然而，在传统的教学模式中，教师的教学评价一般都以学生成绩为标准，这一模式在提倡素质教育的今天不免显得有失偏颇。所以，要创新高中政治教学，教学评价也应该与之俱进，进行相应的创新，这样整个教学体系的创新才算完整，才能共同推动高中政治教学的创新发展。至于如何创新教学评价，其方式多种多样，但教学评价的新理念就是要打破以分数为唯一标准的形式，更加注重学生能力和素质的发展，这样才符合新课程发展的方向。

总之，在高中政治教学中，教师应该明确学生的地位，将问题引领式教学方法运用到教学过程中，了解学生的基本学习情况，选择适度的教学方法来激发学生的学习兴趣。此外，在教学过程中，教师需要适当提升问题的档次，由易到难逐渐引导学生思考问题、学习知识，推动学生的发展，让其综合能力得到提升，为社会培养所需的人才。

（作者单位：安徽省全椒县第八中学 239500）