曹春娥

摘要：初中物理是重要的学科，与人们的生活紧密相关。但传统物理教学只注重对教材理论知识的讲解，过于重视学生物理成绩的高低，却没有很好地联系生活实际，使学生的物理学习与生活相割裂，严重束缚了学生的物理学习思维。新课程目标要求物理教学应充分联系生活，教师在物理教学中应不断引导学生学习物理联系生活实际，给予物理学科更多的思考。充分利用生活素材，将相对抽象的物理知识具体化，使物理学科以更加生动的形式鲜活地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，形成良好的物理学习习惯，达到教师既定的目标。

关键词：生活素材;初中物理;教学;应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0026

物理属于初中阶段学生新接触的学科，对于学生而言既陌生又充满新鲜感。如果教师在教学中能够从学生的实际出发，教学注重培养学生的兴趣，激发学生的物理学习欲望，那么将取得良好的物理课堂教学效果。物理知识比较抽象，对于部分初中生来说甚至有些晦涩难懂，但教师若结合教材，将生活中的素材用于物理教学中，开展物理实验，进行课堂实践，可以给学生一种耳目一新的感觉。除了使学生意识到所学习的物理知识源自生活的方方面面，更能激发学生的探索欲，希望通过对物理知识的不断学习，解开生活中更多的奥秘。教师善于利用生活素材，丰富初中物理课堂，对于树立学生的物理学习信心，提升物理学科素养具有重要意义。

一、利用生活素材进行物理教学的重要意义

1. 奠定良好的物理学习基础

新课改明确要求初中物理教学要与生活相结合，由于物理知识源自生活的各个方面，教师结合物理教材内容不断发掘生活素材，并从学生的学习实际出发，为学生营造良好的学习氛围，不但能充分调动学生的课堂参与度，还能够通过在物理教学中对生活素材的利用，引发学生的反思，使学生对物理学习有了更加深刻与实际的认识。对于学生养成良好的物理学习习惯，善于通过所学物理知识思考生活问题从而解决问题，为学生的物理学习奠定良好的基础。

2. 激发学生的学习热情

学生之所以对所学学科缺乏兴趣，主要的原因在于学科本身给学生造成的陌生感，使学生还未敞开知识学习的大门，就因为面对一道又一道的学习障碍而丧失了学习信心。对于初中物理教学而言，常发生学生学习热情不足的情况。但教师若在教学中不断将物理知识与学生熟悉的生活实际进行联系，通过贴近学生生活的方式展开教学，那么学生就更容易理解与接受所学习的物理知识。教师结合教学目标，通过生活中学生常见的、充满趣味的场景展现，引导学生感知这便是物理，使学生体会到物理的奇妙，從而激发学生的学习热情，并逐渐对物理学习充满乐趣。

3. 实现物理知识的由繁化简，便于学生的理解

虽然初中物理知识对学生而言比较抽象，使学生掌握起来比较困难，但教师通过对生活素材的利用，可以将相对复杂和抽象的物理知识具体化、鲜明化，通过利用生活素材将物理知识进行生动呈现，更加利于学生对物理知识的理解与掌握。初中物理教学利用生活素材，能提升学生的学习兴趣，从而形成物理学习能力，使学生具备通过物理知识解决生活实际问题的能力。

二、生活素材在初中物理教学中的应用策略

1. 充分利用生活用品，丰富物理知识

在初中物理教学中，教师从学生学习的实际出发，将授课视野从课本延伸至生活。开阔学生的眼界，使学生对所学知识充满探索欲。如结合教材内容，利用生活中常出现的用品制作成实验道具，教师还可以与学生一起动手完成道具的制作，提高学生的课堂参与度，从而使学生在亲自动手的过程中体会物理学习的乐趣。通过学生亲自动手做道具以及亲身体验声音的传递，不但增加了物理课堂的趣味性，还帮助学生在心中深化了本次物理课的知识内容，实现了教师既定的教学目标。

2. 通过利用食物，生动物理课堂

任何学科的教学，只有教师能够充分了解学生，从学生的兴趣点出发，采取有效的教学方法，才会激发学生的学习兴趣，那么这样的课堂教学就成功了一大半。初中物理同样可以从学生感兴趣的部分进行教学，使学生在兴趣的牵引下充分激发物理学习思维，带着好奇心与问题进入相应的物理知识学习中。相信很多学生都会对“吃”感兴趣，当物理教学与食物联系在一起，会使学生不由自主地想跟随教师的指引到物理课堂中一探究竟。例如：初中物理中学习“压强”的内容，虽然在实际的生活中人是感受不到压强的存在的，但教师可以利用食物向学生证明压强的确存在于我们周围。具体的实验操作可以利用一枚煮熟的鸡蛋，以及一个玻璃瓶，瓶子内部放置一颗燃烧的酒精棉球。将剥皮的鸡蛋放置在玻璃瓶口，随着酒精棉球的燃烧，消耗了瓶子内的氧气，这时鸡蛋因为瓶内与瓶外的压强差逐渐被瓶子吸了进去。这种在静置情况下不可能发生的现象通过实验发生了，向学生诠释了压强的存在。

3. 利用废物深化物理教学

生活素材在初中物理教学中的应用还可以体现在废物的利用上，很多物理原理具备非常强的实验性，教师根据要讲授的知识内容，就地取材，利用生活中的废物做充满趣味性、直观性的实验，吸引学生注意力的同时，使学生更深刻地意识到生活处处存在物理知识，哪怕一件不起眼的废品，也能向自己传递重要的物理知识。

在初中物理教学中，教师充分利用生活素材向学生展示物理现象、引导学生一起动手进行物理实验，充分调动学生的物理学习积极性，有利于学生增强物理学习信心，在新课程目标的要求下全面提升学生的物理学习能力，使学生在物理学习的道路上不断探索、学有所成。

（作者单位：江西省萍乡市经济开发区三田学校 337000）