杨晓伟

摘要：近年来，随着我国新课改进程的不断加快，国家与社会更加注重学生的学习过程以及学习体验，而不仅仅是学习成绩。因此，教师应积极提高自身的教学水平，改变传统的教学方式以及教学理念，定期组织学生参加各种各样的教学活动，确保其身心健康成长。本文主要就初中英语核心素养的培养策略进行探究。

关键词：初中英语;核心素养;培养策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0003

在传统的初中英语课堂教学过程中，大多使用以教师为主导的教学方式，学生在学习过程中处于被动地位，因此导致教师在对知识进行详解或向学生布置学习任务后，学生仅仅根据教师的反应进行应答，学习积极性不足，思维活跃度较低，这将导致学生成绩的进步速度十分缓慢。单一的课堂教学方式以及枯燥的课堂学习氛围将降低学生学习英语知识的积极性，甚至会使一部分学生产生抵触心理，进而对其学习自信心造成较大影响。因此，教师应针对以上问题积极转变教学思路，着重培养學生的核心素养，进而为国家与社会培养高素质人才。

一、鼓励学生提出问题

教师在对学生进行初中英语教学的过程中应根据学生的实际情况，从学生的角度出发来向学生传授英语知识。同时，教师还应按照学生的思维能力进行教学，在课堂教学过程中营造良好的学习气氛，从而提高学生学习英语知识的积极性，进而减少其抵触心理，培养学生的想象力以及创造力。而在学生日常学习生活的过程中，教师应鼓励学生之间用英语的方式进行交谈，从而勇敢地表达出自身对事物的理解。师生之间的英语问答也可有效烘托教学氛围，不仅能优化英语课堂的学习效果，还可高效率地完成教学目标。

二、提高初中英语教师的核心素养

在传统的初中英语课堂教学过程中，教师处于教学过程中的主导地位，而在培养学生核心素养的初中英语教学过程中，教师同样处于主导地位，初中英语教学的风格和方式内容与教师自身有很大的关系。所以，改变传统的初中英语教学模式应先从教师开始改变，在培养学生的核心素养过程中同样也要注重教师的自身素养，围绕教师自身素养展开英语教学。培养学生核心素养的初中英语教学方法不仅要培养学生的学习能力，还应提高学生的审美能力与思维能力等，更应着重培养初中英语教师的核心素养，在将教师的核心素养得到提升后，通过初中英语课堂教学将教师的理念与思想传播给学生。所以，在初中英语课堂教学过程中，教师的作用十分重要。

三、通过小组合作锻炼口语能力

在传统的初中英语教学方式中，大多数教师过于注重成绩的重要性，从而使学生在学习过程中仅仅对英语基础知识内容进行学习，甚至对相关单词则采取了死记硬背的方式进行学习，导致单词记忆力不足的现象时有发生。除了以上情况之外，大多数教师还忽略了学生英语口语能力的重要性，这种现象将导致学生在学习英语知识后仅仅会对单词、语句进行书写但不会朗读，英语综合能力较低，核心素养不高。所以，教师在对学生进行初中英语课堂教学过程中应着重培养学生的英语口语水平。

四、着重培养思维能力以及审美能力

在培养学生的核心素养过程中，最为重要的是培养学生的思维能力以及审美能力。核心素养同样可认为是英语思维能力的培养，所以在培养学生核心素养的过程中可以使用促进学生思维发展的教学方式。因此，在初中英语教学过程中，英语知识的学习需要思维发展水平的提升。教师在基于核心素养导向的初中英语教学过程中需重点对课本中的英语阅读进行思维性解读，这样的教学方法不仅可向学生传达阅读文章中的英语知识，还将加深学生对英语语法以及单词的了解，促进初中英语教学的高效进行。而教师在培养学生核心素养的过程中，应将学生的实际学习生活与英语阅读理解相融合，使学生在进行英语阅读时与自身生活经历相结合，将自己融入阅读文章本身，这样的教学方法将有效提升学生的思维能力。与此同时，在新时期背景下，初中英语教学也应发生新的改变，在培养学生核心素养的过程中，初中英语教学方法需要有多元化的人才培养方向，可将其设为新时期英语核心素养教学培养方向。

五、课外延伸教学方法

近年来，随着教育体制的不断改革，素质教育逐渐取代了传统的应试教育。而新时代的素质教育不仅要求学生应掌握原有的初中英语知识，还对学生的各个方面提出了较高的要求，例如学生应有足够的单词数量以及基本的阅读能力，因此才能在实践以及阅读过程中表现出自身的理解。所以，在对学生进行初中英语课堂教学的过程中，教师不仅应对书本上的知识进行讲解，还应对学生的知识范围进行拓宽，进而对学生的思维能力以及眼界进行提高，使学生了解更多的英语文化以及英语知识，培养学生的语言能力以及思维能力，进而提高学生的核心素养。在传统的初中英语课堂教学中，许多教师都使用中式英语的教学方式，从中国人的角度来对英语进行教学，这种教学方式对学生未来的发展将造成一定阻碍。由于中西方文化存在一定差异，因此语言方面也有所不同，所以教师在对学生进行初中英语教学过程中可使用课外阅读的方式来向学生讲解外国人思维以及中式思维的不同点。例如在两个朋友见面时，中式英语的固定问法可能是“How do you do？”，但美国人在见面时大多会说“What a good weather today！”，通过这种语言上的细微差别可以帮助学生了解中西方文化的区别，所以在对学生进行初中英语课堂教学的时候，教师可引领学生学习强化课外阅读能力，使学生更好地了解西方人说英语的方式与方法，从而培养学生学习英语的能力。

六、结语

核心素养这一名词是教育部近几年新提出的一个概念，这个概念自从提出后被广泛应用，并取得了良好的教学效果。基于核心素养导向的初中英语教学方法注重培养学生的素质，与传统教学模式只关注学习成绩的理念不同，将提升学生对于核心素养的认知，促使其核心素养的养成。综上所述，新时期初中英语教学方法不仅仅只培养学生的写作能力与阅读理解能力，而是着重对学生核心素养的培养与个人价值观的提升，这符合现代化教育的发展趋势。

（作者单位：浙江省宁波市海曙区集士港镇中心初级中学 315000）