陆亚运

【摘 要】当前的社会对于学生提出了素质教育的要求。在素质教育下，英语作为其中的重要组成部分，也承担了一定的作用。因此，作为英语教师，应在小学阶段打好学生学习英语的基础，让学生掌握基本的英语能力，来面对未来的学习与生活。在小学英语阅读教学过程中，教师要关注学生的性格特点，运用故事阅读教学，有效吸引学生的注意力，使学生能够快速进入到英语阅读学习的状态中，进而有效提升课堂的教学效率。

【关键词】小学英语;故事阅读教学;实践研究

新课标中提出了素质教育的理念。具体的表现是，要为学生创造一定的机会，提供一系列必要的帮助，以此让学生提高自己的学习成绩。在小学英语的教学过程中，教师要提高故事阅读教学的效率，利用故事阅读教学，提高学生的英语能力，为学生学习英语打下坚实的基础。对英语这门学科来说，这是一门在实际生活中有着广泛应用的语言类学科，教师要注重认清英语学习的现状，采取多种教学方法，提高学生的英语水平和成绩。

一、开展英语故事阅读教学的必要性

在实际的教学过程中，教师经常面临的问题就是小学生没有更多的场合去应用英语，这直接影响到了学生们的学习热情和成绩。对学生来说，开展英语故事阅读教学是很有必要的，这有利于学生在一个既定的场景下展开学习，符合当前教育的要求，能让学生更好的参与其中。在当前的英语教材中，有着一定的故事文本。作为教师，应合理利用教材资源，对教材中出现的故事文本，教师应让它在课堂中发挥出自己的作用，这样才能更好的提高学生的学习兴趣，从而让学生融入其中，不断提高自己的学习成绩。

二、开展小学英语故事阅读教学的具体策略

1.合理设计问题

在实际的教学过程中，教师应做到合理设计问题，这是开始小学英语故事阅读教学的第一步。对学生来说，自身的英语基础还是有着一定的不足。鉴于小学生的性格特点，教师要为学生设计一个具体的英语问题，让学生带着问题去阅读，从而更好的提高学生的学习效率，让学生进行有目的的阅读工作。

对学生来说，有着一个明确的学习目标，可以更好的把握课堂的学习重点。对教师来说，做好课程的预习备案工作，设计问题时要秉承着有效、合理两个特点，让学生认为阅读的问题并非无法回答，但也要慎重回答。因此，教师应选择符合学生当前能力的问题。对于如何设计问题，需要教师实际把握，针对不同的教学内容，设计不同的教学问题，教学问题要具有一定的拓展性和层次感，才能更好的满足学生们的实际学习需要。

例如，在学习“Our school subjects”时，教师可以给学生设置具体的问题，给予学生一个舞台，考验学生的英语能力。对学生来说，Math、Music、Science、Chinese、English等，这些都是重点需掌握的英语单词，因此，在实际的教学过程中，教师要重点听取学生对这些词汇的掌握情况。

2.开展多样的教学形式

在实际的教学过程中，鉴于小学生的性格特点，教师可以开展多样的教学形式，比如自主探究的学习形式或是小组合作的学习形式。这样的学习形式对学生来说，有着一定的趣味性。教师要酌情根据自身的教学内容的难易程度，来选择利用何种教学方式展开教学。课堂形式的多样性，能让学生积极的参与进来，而学习基础较差的学生，也可以自由选择适合自己的学习方式，更利于学生弥补自身学习上的不足。

3.设计合理的读写活动

在实际的教学过程中，让进行一定量的读写，是很有必要的。因此，在完成课堂教学后，教师可以给学生布置一定的英语作业，根据学生实际掌握的水平和基础，让学生展开英语写作。因为写作水平也是检验其英语能力的一个重要方法，通过开展小学英语故事阅读教学，学生能从中学习到词汇、句子和语法，练习学习到的知识。

例如在学习时，教师可以让学生进行一些读写活动，通过这些活动让学生更好地掌握基本的语句，考验学生的英语能力。因为进行读写训练时，学生就能发现自己的英语掌握情况，可以说也算是进行了一个检验。

三、结束语

总而言之，在小学英语教材中，阅读能力的培养多以精彩有趣的故事材料为载体，让学生通过阅读故事掌握理解、推理、获取关键信息等阅读技巧策略。在实际的教学情况下，教师要认清当前教学的现状，积极采用多种教学手段，提高学生的學习兴趣，让学生更好的参与到教学活动中来。同时教师要注重开展小学英语故事阅读教学，利用故事阅读教学，为学生打好学习英语的基础，让学生带有一定主观意识来学习英语，提高自身的英语水平，为学生以后的学习成长打下坚实的基础。

【参考文献】

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[5]林佩珊.故事情境教学法在小学英语教学中的实践研究[D].华中师范大学，2015

（江苏省越溪实验小学）