余玉洁

【摘 要】德育是指通过口头教育让学生提高思想高度，提升综合素养，形成良好道德与法律基础，他已经成为小学教学中不可缺少的重要组成部分。爱心教育可以让学生正确理解正义、善良等有利于小学生心理健康的关键词义。将爱心教育融入小学德育教育可以丰富德育教育的内容，更加有效地提升小学生的道德素养。本文对如何完成爱心教育与小学德育的融合进行探讨。

【关键词】爱心教育;德育教育

小学教育是启蒙教育的初等阶段，是学生成长的关键，对于小学生形成正确的价值观具有非常重要的意义。爱心教育一方面可以帮助学生形成高尚的道德，另一方面可以帮助小学生培养优秀的精神品质。如何将爱心教育融入小学德育教育是当下小学教师研究的重要课题。接下来，介绍几种爱心教育与德育教育融合的方式。

一、以爱引导，构建德育教育的基础

德育教育的基础应该是爱心教育，只有在爱教师，爱同学，爱父母的环境下学生才能树立正确的道德观。教师只有做到爱学生，才能更好地营造德育教育的氛围。

当学生在下课过程中因为嘻闹而发生口角时，传统教育中，教师通常采取放任不管或通报批评等方式告诫学生，然而学生的世界观尚且狭隘，由于不能理智面对教师的做法，通常会形成对教师反感的心理，多数学生对于教师惩罚采取了选择性遗忘的解决方法，导致在以后还会经常性出现课后嬉闹，发生口角的问题。因此不难看出，传统的德育教学方式不能根本解决学生的德育问题。教师在学生的德育思想工作中应该以爱为主导，对强势方进行单独交流，让其明白爱无处不在，主动向被伤害的同学道歉，教师在旁边进行语言鼓励，让被伤害的学生接受道歉后引导两人握手言和，只有这样用愛心去感化学生的教学方式，才能让学生在爱心教育中充分认知自己的错误，能够彻底改正自己的错误从而确立正确的人生观、价值观。

可以看出，爱心教育是德育教育的基础，在进行德育教育概念灌输时应该保证教师对学生展现出充分的师生情，只有在爱心教育的基础氛围下才能让学生明确辨别是非，发挥德育教育的作用，提高学生的道德品质。

二、教师、家长双方配合完成爱心教育

学校与家庭是小学生接受德育教育的主要场所，在学校进行德育教育固然重要，但家庭环境对学生的道德养成也十分关键，如果光注重学校的德育教育工作会让学生回家之后产生落差感从而无法正确树立正确的人生道德观。如果只注重家庭教育那么学生将会在校园生活这个大环境下养成与家长预期相差甚大的道德素养。因此，学生家长应该与教师积极配合，在学校与家庭同步进行爱心教育，重要才能让学生在完整的爱心教育环境下接受完整的德育教育。

以地震灾害发生后捐款为例，教师应该在课堂上抽出时间让学生明白人间有大爱，别的地方的同胞受难我们应该积极伸出援手，积极调动学生的爱心，发起全校级的捐款，对完成捐款活动的学生进行表扬，培养学生的爱心。当学生回到家中，家长也应该积极带孩子去参加公益捐款，在完成公益捐款后带孩子去参加一些儿童亲子公益献爱心活动，让学生在家长的熏陶中感受到家长的爱心行动从而逐渐充满爱心。家长与教师的配合会使学生在家中感到父母的关爱，在学校感到教师的关爱，在教师、家长的双方合作下学生会感觉生活在一个完整的爱心教育体系之下，可以完整地接受德育教育，提高自己的道德素养。

因此可以看出，凭借教师在学校营造出的爱心教育氛围是不足以完成完整的德育教学计划的，只有通过教师与家长的配合才能确保学生时刻处爱心教育体系之下，将学生因为外界因素无法形成正确道德价值观的风险降到最低，是一次成功的爱心教育与德育教育融合的探索。

三、全体教师提升自我素养，带动学生完成德育教学

教师身为学生的教学启蒙人，在教学过程中应该充分展现出自己的道德素质，为学生树立榜样。然而在传统的教学方式中，不同科目教师有着自己的教学计划，有着自己的个人情感，无法有机融合为一个完整的爱心教育体系，所以，德育教师很难在有限的课时中完成德育教学任务。因此，全体教师应该配合德育教师，提升自己的个人素养，在学生面前树立起正确的道德榜样，

例如，在德育教师完成教师应该与学生互敬互爱的课题讲述后，其他科目教师就对学生进行了点名批评，这不仅让德育教育的教学效果大打折扣，也让教师在学生心中的地位变得不再高尚。德育教师应该将当天的教学任务告知其余科目教师，争取到其他教师的配合，促进德育教育的有效性。

因此，课前对其他科目教师提出相对应的配合要求，当教师道德素质提升之后，自然可以营造出良好的爱心教育氛围，通过爱心教育氛围激发学生的德育学习兴趣，能够高效完成德育教学任务。

总结

通过以上论述，我们可以得出，爱心教育与德育教育相融的关键步骤，首先要确保教师道德素质水平的达标，其次要注重践行以爱心教育为主的教学宗旨，最后还需要家长与教师之间的配合，为学生营造出完整的爱心教育体系，为学生的健康成长保驾护航。

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