何流

【摘 要】生涯教育是一种引导学生树立正确职业观，规划合理职业生涯的教育模式，也是实施素质教育的有效手段。现如今，随着教育事业的不断发展，对高素质人才的培养越来越重视。尤其对处于高中阶段的学生来说，毕业之后也许就面临业问题，而学校也会积极开展一些社团活动提高他们的综合素质，为他们的职业生涯奠定良好的基础，所以社团活动如何与生涯教育有效融合是值得老师思考的一个课题。因此，本文从实际出发，以高中为例，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探究如何融合社团活动与生涯教育。

【关键词】中学;社团活动;生涯教育

高中阶段是学生走向社会前的一个重要阶段，有的学生会选择进入大学继续深造，而有的学生会选择就业。但不管怎么选择，在高中阶段还是需要学生有一定的社会能力，能帮助他们在毕业之后更好地适应社会。因此，学校会经常开展一些社团活动拓展学生们的视野，提高他们的能力。而生涯教育作为帮助学生规划职业生涯的一种教学模式，可以与社团活动有效融合，通过社团活动让学生了解职场中的一些技巧以及自己以后就业的方向选择，让他们明确自己的职业目标。

一、积极开展社团活动，挖掘学生的兴趣点

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调的是兴趣的重要性。每一个对自己职业进行规划的人都想要选择自己感兴趣的职业岗位，因为这样的职业能让自己在工作时感到身心愉悦，并且工作效率也会非常高。所以，老师可以以学生的兴趣为起点，积极开展有关职业生涯的社团活动，挖掘他们的潜能。社团活动既能让学生放松身心，也能让他们在这个过程中知道如何选择自己的职业，明确自己的职业目标。

比如，如果在百度上搜索“大学生创业”关键词，可以获得大约1990020条查询结果，可以看到许多大学生创业的成功例子，发现有大学生喜欢吃锅盔，自己学如何制作，慢慢起了创业的兴趣，渐渐实现了月收入过万的目标;还有三个80后大学生因为喜欢打游戏，三个人一起设计出了一款游戏——三国杀，使得这款游戏风靡全国。由此可见，正是因为兴趣，这些学生踏入了这些行业，他们在工作中享受快乐，在快乐中满足了自己的兴趣。

二、构建职业小组，将社团活动实际化，提高学生的积极性

正所谓“实践出真知”，一味的学习理论知识而不去实践是达不到想要的结果的，只有自己去尝试过，才会知道。社团活动也是一样，尽管只是一个学校里的活动，但也是老师精心设计之后决定开展的一门课程，能帮助学生摸索到自己真实的兴趣，还能提高职场应变能力，所以需要学生自己尝试。因此，老师可以在学生明确职业目标后，将目标一致的学生分在一个小组并给他们一个职场背景，让他们演绎这个背景下的各种职场情况，观察他们如何应对，鼓励他们尝试，提高他们的积极性。

比如，以老师这个职业为例划分一个小组，让学生尝试以老师的角色上一堂课，感受自己所选的职业。老师要观察学生“授课”时的语言组织能力、肢体动作、面部表情以及课程讲解的是否到位，然后让组内的其他成员对每一个成员给出自己的看法，让学生明白自己的做法在别人眼中是怎么样的。综合所有的看法，让学生自己分辨是否适合“老师”这个职业。这样既能让他们知道自己的实力，也能让他们明确自己的职业目标，还能让他们体验一把自己所选职业的感觉。

三、建立合理的社团活动评价指标，指导学生

既然开展了有关职业生涯的社团活动，老师就要建立一套合理的评价指标，通过这套指标对学生参与社团活动过程中的表现进行评价。“当局者迷，旁观者清。”这句话并不无道理，学生有时候会沉浸在自己想象的情景中，认为自己心中所想的职业规划一定会实现，也有的学生觉得这个职业好，所以就选择这个职业，并不考虑自己的综合实力和实际情况。所以，这就需要老师来指导他们，纠正他们的一些错误观念，还要引导他们正确规划职业。

比如，在社团活动结束时，老师可以根据评价指标先对学进行课堂表现上的评价，然后再进行作业上的评价，最后再进行自己对这个学生的印象评价。给出总的评价之后，对学生进行单独谈话，讲解自己对他们的评价，指出他们职业规划中存在的问题以及他们自身的优缺点，让学生明白自己优点的同时，也要认识到自己的不足。对他们所做的职业规划给出自己的意见，对职业规划明确且适合的学生加以鼓励、支持，对职业规划不明确或不适合的学生，老师要努力指导他们，让他们明白自己的职业方向。

高中是学生步入社会前的重要阶段，学生需要对规划职业生涯加以重视，也需要老师的辅助。社团活动与生涯教育的融合能帮助高中生明确自己前方的道路，让他们在活动中发现自己的长处，选择适合自己的职业。因此，这个阶段的社团活动应针对职业生涯这一方面积极展开，老师要努力挖掘學生的兴趣点，还要构建职业小组，让学生进行实践活动，提高他们的积极性，最后还要在社团活动结束时，根据评价指标对学生进行职业规划上的指导。

【参考文献】

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