黄明全

【摘 要】加强教师师德师风建设是我国步入新时代对教师的必然要求，提高教师的师德师风是提高教师队伍素质的一个重要内容。师德是教师的灵魂，加强小学教师师德师风建设可以通过多种途径，需要社会、政府、学校与教师自身的努力。

【关键词】小学教师;师德师风建设;途径

一、师德师风的含义与内涵

师德，是为师者的灵魂，是教师在长期的教育教学实践中形成的比较稳定的价值观念和行为、品质的总和，同时也是社会赋予教师这一职业的道德诉求。师风，是一定范围内教师群体的整体风气和观念取向。师德是教师的职业道德，是中华民族特别重视的道德品质，是一个教师工作的精髓，如果一个教师没有师德，那么他就没资格成为一名教师。师德包括着教师对道德的认知、教师的道德情感、教师的道德意志和教师的道德行为等方面，总的来说，师德就是对教师的一种行为规范，对教师的行为起到规范和引导作用。师风是一个道德风向，师风与师德有着密切的联系，师风建设需要营造一种师德风气，一个师德好的教师能对其他教师起到引导作用，一个好的师风也会使教师的师德得到一定程度的提升，但是坏的师风会使一个学校甚至是一个地区的师德出现大幅度的滑坡，给教师形象造成恶劣的影响，比如一个学校的对教师霸凌、性侵、造价、收礼等行为不进行打击与制止，那么就会使这个风气蔓延开来，产生一种坏风气，而这种坏风气对师德就是致命的打击，所以师德与师风是相互联系的。师德在处理教师与教师、教师与学校、教师与学生和家长上的关系起重要作用。师德是一种道德规范，这对教师处理工作的态度、对职业的荣誉感等都有重要影响。

二、加强师德师风建设的必要性

（一）部分教师师德师风存在问题

有些教师的师德师风存在问题，在对学生的教育过程中教育方式不正确，比如有的教师会出现打学生的行为，而这种行为可能会对学生的心理产生严重的伤害，一些具体的案例都可以说明，教师在育人过程中，因为耐心不足，出现打骂学生的行为，而这种行为本身就是违法的，且这种行为对学生的成长具有消极影响，但是有的教师因为自身修养的不足，师德的缺失，还是在教育过程中出现了打骂学生的行为。第二是出现教师腐败，教师违规收礼等行为也往往见于新闻之上，有的教师对送礼的学生进行特别的照顾，给予这些学生更为优待的待遇，这对其他学生十分不公平，且这种行为本身就是一种违反师德的行为，这也是因为教师的师德不足。第三是发生侵害学生的行为，最近教师性侵学生的新闻被推上风口浪尖，这对教师的师德建设提出了质疑，有的教师对学生进行猥亵、性侵，这种行为本身就是一种严重的犯罪，由于小学生的认知不足，没有意识到事情的严重性，加上性侵犯罪者的恐吓，他们不敢告诉家长，导致这种行为甚至会是长时间的侵害，这种行为对教师队伍的形象造成了严重破坏。第四是造假行为，有的教师出现学术造假、学术不端的行为，这种行为是一种严重违反师德的行为，对学生也是一种很坏的引导。第五是政治素养低，有的教师政治思想觉悟低，缺乏自主学习政治思想的主动性，可能会对学生产生嚴重的错误导向。当然，还存其他的一些问题，比如治学不严谨、敬业精神淡化等。一些青年教师道德淡漠，是非、善恶界限混淆，荣辱不分，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、甚至个别教师追逐名利不择手段，严重影响了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了不良社会影响，严重影响了学校未来的发展。

（二）师德是中华民族十分重视的美德

中华民族历来都重视师德，古人云：“师者，传道授业解惑也”，可见教师不止是授业解惑，还要重视传道，而这个“道”就对教师的师德提出了更高的要求，教师要注重自身的榜样作用，对小学生来说，很多学生都把教师当作自己学习的榜样，那么教师就要重视自身师德水平的提升，要提升自身的道德品质和自身修养，而这不止是新时代的要求，也是传统文化对教师的要求，所以传承师德是一个重要的历史任务。社会对教师这个职业具有较高的道德要求，而这也是一种文化因素，那么教师就应该注重提升自身素质，提升自身师德水平。教师身为人类灵魂的工程师，人类精神文明的传播者，现代师德又是在历史的传承与发展之下得到进步，现代师德的重点是服务，把学生放在主体地位之上，为学生的成长服务，对教师的要求是具有扎实的专业知识，高尚的人格修养和正确的价值观与世界观，教师对学生的影响是潜移默化的，对学生的人生观与价值观的构建发挥着重要作用，所以，加强教师师德建设是很有必要的。

三、加强小学教师师德师风建设的途径

（一）加强小学教师师德理论学习

加强理论学习是建设良好师德师风的途径之一。理论学习是进行师德师风建设的前提，只有让教师先知道什么是师德师风，才能进行师德师风建设，即要用理论指导实践。教师在学习教师职业技能时，师德师风的培养力度不够，会导致教师对师德师风的重要性意识不足，那么就需要学校对入职教师进行师德师风的培训。在进行师德师风理论培训时，可以采取专家讲座、组织学习师德师风的法律文件等方式。另外，最重要的是要对师德师风学习进行考核，这样可以提高教师对师德师风的重视程度，比如要求写师德师风的体会，进行师德师风理论的考试等。同时，要发挥教师的主观能动性，让教师能够自主学习师德师风理论，提高小学教师的整体素质，这需要学校要为教师学习提供平台，让教师能够在其中真正有所获。

（二）营造良好的师德师风氛围

要提高小学教师的师德师风，就需要学校营造起良好的师德师风氛围，学校方面要注重对违反师德的教师进行严厉处罚，严厉打击不良的师风，让不良师风无处可存。比如，学校要制定规章制度，对教师的不端行为进行处罚，加大对违规收礼、学术造假等行为的打击，利用群众路线，发挥学生与家长的监督作用，让教师的不良行为得到有效监督。另外，要注意对校园文化的建设，加强校风建设，营造积极的、廉洁的校风文化，可以通过评选每周的师德之星等方式，利用激励机制，发挥榜样作用，加强对校风文化的建设，还可以通过优化校园环境，把教师的师德内容写在宣传墙上，加大对师德文化的宣传，进而提高教师的师德意识，营造良好的师风。从教师入职开始，即对其进行师德师风教育，并将相关教育一直持续到退休，使教师自觉遵守师德师风的规范要求，不断提升自身的道德品质，并在教学过程中正确引导学生进行相关教育。

（三）完善考核机制

把师德师风作为教师考核的一个重要内容，建立健全对教师的考核机制，对教师进行全方面的考核考评，而不是只注重对教师的教学成绩进行考评。在对教师进行考核考评时，要注意把考核考评规则具体化、规范化，注重考核考评的公平性。此外，加大学生评价在教师考核中的权重，让教师意识到学生的重要性，以此促进师德师风建设水平的提高[5]。把师德师风作为考核标准，可以使教师对师德师风的重视度得到提升。而对教师的考核考评体制，应该发挥学生与家长的作用，把学生与家长对教师的考核考评成绩作为学校对教师考核的。另外，应该把对教师的师德师风考核记入教师的档案，作为教师的职称考评、年度考核，并与工资水平挂钩，这样才能发挥考核考评的激励机制，对教师的师德师风的提高能起到重要作用。

（四）加强对教师的法治教育

有的教师缺乏法治意识，对法律缺乏敬畏之情，一些师德低下的教师，在对学生进行侵害时，没有意识到自身已经违法，比如对学生的猥亵，其认为后果不严重，所以才对学生一直进行猥亵，这种法律意识的淡薄，是助长其违法犯罪的一个重要原因，所以加强对教师的法律教育是提升师德的重要方法。师德是在长期的社会文化积淀中形成的关于教师的特定道德观念、行为准则，是作为一名人民教师必须具备的道德操守及道德修养。可以说，师德是在道德层面的，但是会有一些教师已经触及法律层面的问题，那么就要先从法律层面进行教育，进而步入道德层次。当然，因为随着市场经济的发展，人们的思想观念的多元化，加之社会压力的增大，才会使有些教师步入了违法犯罪的道路，所以加强法制教育是提高教师水平的一个重要方面。

（五）进行思想政治教育

有的教师思想政治意识淡薄，而我国已经步入新时代，提高教师的思想政治意識是十分必要的。理想信念是一个人的精神支柱和精神动力，也是引导行动的航标。我国的教育是在马克思主义的指导下，为的是培养社会主义的建设者与接班人，教师作为培养社会主义建设者与接班人的角色，则需提高自身的思想政治素养，树立起伟大的理想目标，坚定理想信念，树立起中国特色社会主义的教育理想信念，带头践行社会主义核心价值观，提高自身的职业荣誉感与获得感，使自己在伟大的理想信念之下，行为得到规范，这对于提升教师的师德具有重要作用，这也是马克思主义与中国传统道德的相互结合，对师风建设有积极的引导作用，能使教师在理想信念的支持下，完善自身，提高自己。

结论

总之，师德是一种精神体现，一种深厚知识内涵、文化品位与自我修养的体现[8]。加强小学教师师德师风建设，要通过理论学习、完善考核机制、加强法律与思想政治教育等途径来实现，提高教师的师德水平与道德修养，能够推动良好师风的形成，促进教师总体素质的提高。在加强小学教师师德师风建设方面，需要家长、学生与学校的共同参与，还需要社会与政府的积极引导，只有各方面共同参与，才能有效提高教师的师德师风水平。

【参考文献】

[1]胡晶.加强师德师风建设 构建和谐校园环境[J].科技致富向导，2010（32）：86-87

[2]王迪生.加强新时期高校青年教师师德师风建设路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：112-113

[3]黄小珍.中小学教师师德师风建设的策略[J].广西教育，2014（37）：52-52

[4]杨新秀.新形势下加强师德师风建设的途径分析[J].天津中德应用技术大学学报，2018，No.25（04）：117-120

[5]郭琦，赵姗，罗友晖，et al.师德师风建设新途径的探索研究[J].中国高等医学教育，2008（10）：57-58

[6]陈安玉，杨勇，王燕.新时期提升高校青年教师师德师风建设的途径研究[J].学园，2017（29）：168-170