李皓

【摘 要】生活是我们人生中最好的老师，它督促我们在生活中学习，从生活中发现知识、探索知识。“生活教育”思想的提出要求我们在生活中接受教育，将教、学、做形成系统，在生活中掌握学习与应用相结合的能力。生活教育在教学中也得到了普及，新课改要求教师在开展教学时，将课本知识与学生的日常生活进行结合，引导学生形成在生活中学习的能力。生活教育的思想为初中物理的教学开展提供了坚实的基础，本文从生活教育思想对教学的重要性出发，提出了基于生活教育思想有效开展物理教学的策略。

【关键词】生活教育;初中物理;策略

初中物理的学习从初二年级开始，主要从力学、热学、声学、光学等方面开展。初中物理的学习要求学生掌握基本的概念常识和了解生活中的物理现象及普遍规律。初中接触的物理是自然科学中最基础的学科之一，作为一门必考学科，它在学生总体成绩上占有较大比重。

一、生活教育思想对于教学的重要性

（一）拉近学生与课本知识间的联系

物理的课本知识对许多学生而言都是较为陌生的，学生很难通过教师的讲解理解概念逻辑。所以在开展教学时，教师用生活教育思想能建立学生与课本知识之间的桥梁，使学生在生活化思想下，轻松快速地掌握课本知识。

以苏科版八年级物理第八章《力》为例，在开展教学时，学生可能对力的存在没有具体的说明，教师可以结合生活中的实例来引导学生。比如，重力的分析可以结合物体的落地，摩擦力可以联想到汽车的行驶与地面的摩擦，弹力可以结合我们经常用到的弹簧。运用这种带有生活气息的例子，能拉近学生与课本之间的距离，建立生活与知识体系间的桥梁。

（二）改变传统教学的弊端

当前的教学模式主要侧重于灌输式教学，而这种教学模式无法完全适应学生的需求，使学生难以得到全面发展。在当前的教学创新中，生活化教学的开展从根本上解决了传统的教学思想。运用生活化思想进行教学，能有效地提升了学生的学习思维逻辑，帮助学生在没有教师指导的条件下独立利用自己的理性思维解决问题。生活思想教育能将课堂延伸到课外，让学生在课下也能学习知识，在生活中认识到更好的自己。因为在课下的学习并没有教师的约束，这能使学生能更好的发展自己的个性，提升自己的能力。

二、基于生活教育思想有效开展物理教学的策略

生活思想教育要求教师与学生做到在生活中发现知识，在知识中结合生活，做到真正的知行合一。生活思想教育結合初中物理教学，使学生能在生活中学习物理，在不断地发现与探索中找到物理的现象和本质。

（一）创设良好的生活情境

培养生活思想教育的第一步就是营造出良好的生活化情境。一个好的情境能使学生快速投入到教学中，使学生在思考问题时能快速准确地联系到生活中发生的实例。

以苏科版物理八年级上册第一章《声现象》为例，声音是我们在生活中最长接触到的物质，教师在开展教学时可以从多变的声音出发，引导学生了解音色、音调的差异。在开展噪音的讲解时，教师可以在网上搜索不同噪音的频率及范围，让学生对其有一个初步的了解。在对实际课本知识进行讲解时，教师应将生活中的例子融入教材，如在对音色进行具体讲解时，教师可以让学生蒙眼听音，通过辨别音色猜出发言者姓名，使学生明白个体音色之间的差异。

（二）将实际生活与课本内容进行结合

教师在讲解课本内容时，应多与实际生活相结合，将死板的知识变得生动、形象。以苏科版八年级上册物理第三章《光现象》为例，在开展本章的教学时，教师可以请学生谈谈自己对于光的理解，可以从它的颜色、作用等多角度进行思考。学生对于知识的理解也就是学生对于知识认识的第一印象，教师应从这一角度出发，将学生的日常理解与实际的课本知识相结合，让学生加深理解，能对其有一个正确的认识。

（三）延伸教学内容，充实学生课下思考

课堂上的知识并不能完全满足学生的发展，所以教师在进行完课堂教学后，应鼓励学生带着知识走进生活，使学生的课下生活得以充实发展。

以苏科版九年级物理下册第十八章《能源与可持续发展》为例，教师在进行了课堂教学后，可以让学生去观察生活中的能源及使用情况。因为学生在日常生活中常会用到电能、水能、太阳能等多种能源，那么结合教师的教学内容，学生就能自觉的对身边的能源进行节约管理。教师也应在教学中多鼓励学生，使学生在生活中也能收获知识。

三、总结

新课改要求开展生活思想教育，将课堂的开展与学生的实际生活相结合，使学生能在学习中感悟生活，在生活中联系知识，让学习既来源于生活，又能高于生活。

【参考文献】

[1]吴伟生.“生活教育”思想在初中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（05）

[2]傅晶晶.试论生活化教育在初中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（02）

（江苏省泰州市九龙实验学校）