【摘 要】在落实素质教育和推动新课程改革的过程中，我国教学内容和形式产生极大变化。为体现学生主体价值，许多老师着眼学生个性化发展要求，严格按照不同学科教育教学的具体内容及背景，给予力所能及的帮助，保证学生既能获得更多动手实践的机会，也能实现自我反省和自我教育。在此现实条件下，解题反思备受社会各界的关注，本文以初中数学教学为分析对象，了解解题反思在数学教学实践中的作用，以期为实现初中数学教学质量和水平的提升提供一定借鉴。

【关键词】“解题反思”;初中数学;教学作用

作为初中教育阶段中的重要学科，数学对提高学生的逻辑思维能力、培养学生良好的学习习惯有关键作用和价值，与其他学科相比，数学学习难度偏大，实践性和应用性较强，对学生的思维和实践能力提出极高要求，因此许多学生感觉困难重重。为调动学生参与的积极性，避免产生厌烦情绪，老师需以解题反思为依据，鼓励学生重新认识和检验自身思维结果，从而产生学习动力，接受老师引导，在与他人互动中掌握初中数学学习技巧和精髓，实现自身成绩水平的稳定提升。

一、解题反思在初中数学教学中的作用

从上文相关分析中不难发现，解题反思对调动学生参与积极性，构建高效课堂意义重大，在落實初中数学教学实践活动前老师需将理论分析与实践研究相结合，抓住新时代改革背景之下的新内容、新标准和新要求，深入分析和解读解题反思的要求及作用，以此更好实现有的放矢。

（一）有利于帮助学生构建系统的认知结构

不管是素质教育还是新课程改革都明确强调学生是学习的主体，老师在教学实践过程中需立足于学生的个性化发展要求，将课堂的主动权和选择权交给学生，鼓励学生在自主实践中掌握不同学科学习的核心要求。解决反思能将学生作为课堂的主体，通过单一问题的分析加深学生的横向理解及纵向探究能力，拓宽学生知识面，保证学生实现新旧知识的有效迁移，从而构建完善的知识结构框架体系。另外在自主学习过程中，学生还能通过不断反思了解数学学习技巧，提高个人拓展能力，积极联系已学知识实现主动分析。

（二）有利于培养学生的创新思维

在信息和科技化时代下，创新思维的培养备受社会各界关注，在解题反思中学生能结合个人已有知识主动推断新知，老师则站在宏观角度简单点拨和启发学生综合情况，使其在自主实践中对个人学习能力水平有一个客观的认知，从而主动与他人互动和沟通，培养个人良好的创新思维和能力。

（三）有利于提高学生的学习效率

为调动学生的参与积极性，保证学生产生源源不断的学习动力，老师必须要关注学生学习效率的提升，了解学生在自主学习过程中所遇到的困难和障碍，以此调整后期的教学策略。其中解题反思教学理念能提高学生的学习效率，让学生意识到个人主观能动性的价值和作用，增强数学学习效果，在老师的引导下实现自我教育。学术界也提出这种学生个人分析和反省的教学策略能加深学生对单个数学题目的印象，从而真正提高个人反思和学以致用的能力及水平。

二、在初中数学教学中运用解题反思的策略

从上文的相关分析可以看出解题反思对推动数学教学质量和水平的稳定提升有关键作用和价值，为更好体现集体反思的实质优势，老师在教学实践中需注重针对性的分析解读，了解解题反思与初中数学教学结合的相关要求，在体现学生主体地位的同时构建高效课堂。

（一）激发学生学习兴趣

不管是素质教育还是新课程改革都强调学生的主体地位，老师需关注学生兴趣爱好的分析及研究，了解学生在数学学习过程中的真实状态，结合学生的主观能动性来培养学生良好的学习兴趣，鼓励学生在老师的引导下提高个人的解题反思能力。数学的教学难度偏高，同时大部分数学知识与学生的生活实际联系比较紧密，老师需要着眼于学生的生活实际，分析学生在生产生活中的具体表现，激发学生学习兴趣和动机。其中单独数学问题的分析比较有效，老师可以将问题分析与情境教学联系，鼓励学生进行主动探索，调动人的各项感官，在自主分析的过程之中对数学学习有一个更加深刻的理解。

（二）帮助学生对解题的过程和结论进行反思

学生在数学学习的过程中往往会产生许多的困难和障碍，有的是因为缺乏学习兴趣，有的则是因为个人对概念的理解存在许多的模糊性，难以准确判断全面考虑不同要素的影响。针对这一现实状况，在落实解题反思教学环节中，老师首先需要帮助学生主动反思解题的过程和结论，体现学生主体价值，引导学生积极回顾整个解题过程，通过简单的评价来了解最终结果的准确性和一致性。结合相关的实践调查不难发现，许多学生在自主学习的过程中无法实现举一反三和学以致用，个人的知识迁移能力相对较差，往往疲于应付老师所布置的作业，对此，老师需要注重后期教学评价及反思环节的大力落实，鼓励学生对自己的解题思路进行主动的反思和总结。

（三）加强反思方法的指导

尽管学生是学习过程中的主体，但是老师的恰当引导也必不可少，初中生的社会生活实践经验不足，对老师的依赖性比较强，同时难以结合个人的知识经验进行主动的判断。老师需要鼓励学生在反复实践和应用的过程中实现个人数学学习能力和水平的稳定提升。

【参考文献】

[1]刘裕民.浅谈“解题反思”在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2012（3）：38-38

[2]张萍.浅谈“解题反思”在初中数学教学中的作用[J]. 数学教学通讯，2016（5）：23-24

[3]黎富武."解题反思"在初中数学教学中的作用分析[J].课程教育研究，2015（31）：136-136

【作者简介】

欧阳松明，1977年1月，男，汉族，福建，大学本科，一级教师，研究方向：初中数学教学，福建省漳州市龙海程溪中学。