洪朝阳

【摘 要】随着新课程教育改革的不断深入，使得学校各学科教师的教学目标日益明确，教学模式更加完善，对学生的课堂教育逐渐适应社会发展对人才的需要。在新课程教育改革中，核心素养一词成了教育界的热门词汇，各学科教师把培养学生核心素养能力作为教学的最终目标和任务，学生的综合能力普遍提高。以初中数学学科为例，基于核心素养视角构建数学高效课堂，是每一位数学教师应该不断反思与探索的问题。初中数学作为学生学习的主干学科，在教学过程中，部分数学教师的教学方法仍然存在一定的问题。如何利用核心素养能力设计教学模式，完成教学目标，实现数学高效课堂的构建，是摆在每位数学教师面前一个亟待解决的问题。

【关键词】初中数学;学科核心素养;高效课堂;教学策略

初中阶段是学生养成良好学习习惯的关键阶段，也是塑造学生人格的重要阶段。所谓核心素养，主要指良好的学习习惯、行为习惯、终身学习的意识，促进学生的全面发展。而在初中数学课堂，核心素养能力可以拓展学生的认知范围，提高学生的数学学习水平。基于核心素养能力视角下，如何转换教学模式，值得每位数学教师思考，经过多年的教学实践经验，以及对教学模式的探索，笔者总结出以下三个典型教学策略，以供同行参考。

一、树立科学的教学观

教师在课堂上积极培养学生的核心素养能力，应从科学的教学观出发，形成适合学生今后发展的正确教学模式。反过来，核心素养能力又为构建初中数学高效课堂提供了可能。在传统的初中数学课堂上，一部分教师的教学模式缺乏创新性。而对学生核心素养能力的培养需要科学教学观的指引。在此教学观下，数学教师能够制定出适合当前学段学情的正确教学模式，这样不仅能够激发学生的求知欲望，还能够培养学生的学习习惯，提高课堂积极性，增强学生对数学学习的信心，使学生在课堂上真正领悟到数学的奥妙与数学文化的精髓。

例如，以人教版初中数学八年级上册第11章三角形为例。本章节分为三节课的内容，分别是引导学生了解三角形的有关线段，与三角形有关的角，多边形及其内角。在讲课之前，数学教师在导入部分先引导学生观察课堂上的所有三角物品，像流动小红旗等，再进一步结合教具说明三角形的边与角，培养学生正确思考的思维。讲授完三角形的边角后，教授学生认识由多个内角组成的多边形及其内角和。在这里，教师主要采取数形结合的教学模式。这样，学生在教师科学导入、科学教学模式的指引下，能够轻松掌握有关三角形的知识，不仅能够锻炼学生的逻辑思维推理能力，又可以培养学生的核心素养能力。

二、应用现代多媒体技术促进教学方式的灵活性

當今社会，信息技术高速发展并逐渐普及到各个行业中，在教育行业也起到了较大的作用，使教师从传统的教学模式中解放出来。传统教学模式下，教师的展示基本上依靠板书形式，而在教师进行板书书写时，学生很容易出现溜号、注意力不集中、交头接耳等现象，这使课堂教学效率大大降低。而将多媒体教学设备引入数学课堂，则能激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体课件讲授知识，使学生的注意力更加集中，学生跟着老师的节奏积极思考问题，促进了教师教学模式的灵活性与多元化，为构建数学高效课堂作出了很大贡献。

例如，以人教版数学教材八年级上册第13章轴对称第二节画轴对称图形为例。对于一些复杂的轴对称图形，教师在黑板上展示可能存在不标准的现象，但以多媒体课件展示，既能让学生看清楚轴对称图形的运动轨迹，又可以培养学生的看图能力，思考能力。这样，教师将培养学生核心素养能力穿插于数学课堂中，更好地构建了数学高效课堂。

三、结合生活中的数学元素制定合理的教学模式

在我们的生活中处处存在一些数学元素，初中生的关注点十分广泛，可从课堂延伸至整个生活环境。同时，学生具备较强的求知欲望和好奇心。所以，教师可以将生活元素运用到教学中，举一些生活中的数学案例，以提高学生的观察能力，培养学生的学习兴趣。

例如，以人教版数学教材七年级下册第七章平面直角坐标系为例，最后一节用坐标表示地理位置，教师在教学的过程中让学生回归生活，可以鼓励学生思考学校与家的位置关系，并引导学生在平面直角坐标系中展示出来，在这种教学模式下，学生很容易掌握该知识点。因此，将生活元素引入数学课堂是教学发展的一大趋势。任何学习都离不开生活，任何教学成果都应以生活为出发点，让学生回归生活。

总之，学科核心素养视角下如何构建初中数学高效课堂，需要广大数学教师不断探索和实践。在今后的数学课堂教学中应该以科学的教学观出发，将多媒体教学设备引入数学课堂，同时，将生活中的数学元素与教学相结合，从而达到构建初中数学高效课堂的目标。

【参考文献】

[1]成红霞.数学核心素养下初中数学符号感的培养[J].数学学习与研究，2018（19）：88

[2]郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：134-135

[3]尹海强.高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考[J].数学学习与研究，2017（07）：98

（厦门市新民中学）