如何快速提高学生记忆英语单词能力

2019-11-07王权芳

文理导航·教育研究与实践 2019年11期

王权芳

【摘要】单词是学习英语的基础。单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。在中学阶段的英语学习过程中，词汇学习是英语学习的重要组成部分，占据着举足轻重的地位。指导学生记单词是词汇教学中不容忽视的一个重要环节，因为记住单词是学生学好英语的基础。

【关键词】指导;单词;词汇量;结合语境

本人在多年的英语教学中发现，学生学英语尤其是记单词，是学得快忘得更快，很多学生的确是花费了不少时间，结果是今天记明天忘，或是记了前面忘了后面。随着词汇量的不断增加，学生就开始厌烦了，也有很多学生对单词记忆叫苦连天。因此，单词记忆成了学生学习英语的拦路虎，甚至还有学生对英语学习产生了害怕、退缩的情绪。如何指导学生选择一些有效的方法来记忆英语单词，让学生解决英语单词记忆的困难呢？经过本人近几年的探索和实践，发现以下几种方法能让学生更有效地、更科学地记忆和掌握单词。

一、指导学生用有效的方法记英语单词

（一）感观记忆法

感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。

（二）音标记忆法

学生读音不准或错误，记词汇就只能死记硬背，而且背完的词汇也很容易忘记，而这常常是造成拼写错误的主要原因。但是英语的发音并不是杂乱无章的，它们是以单词的拼写为依据的，字母在单词的什么位置发什么音是有规律的。英语是表音文字，单词的读音与字母及其字母组合的发音之间有密切联系。让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。学生一旦掌握了这种识记单词的办法，就可以节约大量的记词时间，轻松掌握词汇的记忆，为进一步学习英语打下坚实的基础。

（三）分解记忆法

到了初三，学生已接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，从词的前缀、后缀入手记住同义词、反义词、派生词、近义词等，采用此方法，一下子可以记住一连串的词，有效地扩充词汇量。

（四）分类记忆法

每个学生在学习一段英语时间后，都能积累一定数量的单词，这时可用分类方法来帮助学生理解记忆所学单词，以加深印象。

（五）联想法记法

这是一种发挥学生想象力的方法。在学生学习单词的基础上，帮助他们发挥自身的主观能动性，发现单词间的联系和规律，由此及彼、由点到面，自主地寻找记忆单词的方法。这种方法在某些方面还有归纳的含义，所不同的是教师不给出范围，学生可以任意联想，也许他们说出的单词不是课本中的，那也没关系。

（六）及时复习法

记不住单词是词汇学习中学生感到最头疼的一件事，有些单词记了又忘，忘了再记，记了又再忘。其实，记忆是有规律可循的，掌握记忆规律是提高记忆效率的关键。“德国的心理学家艾宾浩斯制成了著名的艾宾浩斯遗忘曲线，这条曲线表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是“先快后慢”的，随后便趋于平稳。教师应指导学生在学习完词汇时及时地进行复习，要在大量遗忘之前就开始复习才能达到良好的效果。

二、鼓励学生善于积累扩大英语词汇量

掌握单词，最好是运用适合自己的一套切实可行的方法，这样单词将不再难记！

（一）开展丰富多彩的英语活动，促进英语词汇学习

每天让一名学生在课前进行三分钟英语演讲活动，学生的演讲内容和题材不限。可以讲英语故事、或唱英语歌曲、或讲英语笑话、或表演英语短剧;或参加英语角活动;或开展英语单词或英语口语演讲比赛;师生之间、学生与学生之间尽量使用英语进行日常交流，创设了学习英语的情景和营造了用英语交流的机会，促进学生积极主动地在语言环境中掌握大量的英语词汇。

（二）鼓励学生阅读课外读物，利用媒体辅助扩充词汇量

鼓励学生在学好课本知识的基础上，阅读一些内容健康、难度适宜的英文书刊、杂志等课外读物。同时，提倡学生收看英语频道的英语新闻、英语电影或英语短片等英语节目。这样既能调动学生学习英语的兴趣，又能开拓学生的视野。

（三）注意词汇有特定的文化信息

词汇是语言的基石，是承载文化的信息，首先要注重词汇有特定的文化信息。要让学生了解中英两种文化的词汇差异，注重比较，理解其内涵，以排除自身文化的干扰，拓宽视野，增强学习英语词汇的兴趣。

（四）要不断地结合语境边学边练，突破英语单词关

人与人交往的最基本单位是句子而不是单词。只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习环境中，只有能随心所欲的使用所学新单词、新语句造句并与他人交流，才能算真正掌握了单词。

因此在英语教学过程中，我们教师可以根据英语词汇教学的基本秩序和原则，精心设计系统的、有效的教学过程，为学生提供科学、多样的记忆方法，来激发他们的学习兴趣和动机。

【参考文献】

[1]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息，2009（02）

[2]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007（01）

[3]张恩华.非英语语境下如何快速提高英语口语水平[J]职业教育研究，2006（11）

[4]刘芳.如何提高学生英语口语能力[J].湖南教育（教育綜合），2008（01）