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高中地理课堂“激发学生问题意识”的重要性分析

2019-11-07陆诚

文理导航·教育研究与实践 2019年11期
关键词:问题意识高中地理重要性

陆诚

【摘 要】高中阶段是学生学习的关键时期,学生面临着高考的压力,教师要从多角度考虑,提升学生的学习质量。本文先就高中地理课堂“激发学生问题意识”重要性及现状加以阐述,然后就高中地理课堂“激发学生问题意识”措施详细探究。

【关键词】高中地理;问题意识;重要性

新课程改革背景下,高中阶段的地理教学要充分注重创新,转变教学发展的方向,激发学生的问题意识,让学生能主动思考学习,如此才能提升学生学习的整体水平。

1.高中地理课堂“激发学生问题意识”的重要性及现状

1.1高中地理课堂“激发学生问题意识”的重要性

高中地理教学要充分注重对学生问题意识的激发,这是提高学生综合素质的重要教学点,所以教师要从整体上加强质量的控制,提升学生学习能力。通过对学生问题意识的培养、激发,能让学生的思维得到良好的发展,把学生原有认知融入对新知的思考中,让学生通过自己的观察、分析、思考,对地理知识点有更多的了解,经过探究的过程,能逐渐让学生形成自己的学习思路,从而提升学习能力。

1.2高中地理课堂“激发学生问题意识”现状

高中阶段的地理课堂“激发学生问题意识”还存在一些不足之处,主要是受到传统教学观念因素的影响比较深,造成了学习的质量问题,这会从整体上影响学生的学习质量。主要问题体现在以下几个层面:首先,是传统教学思想观念没有及时更新转变,地理教学中没有和教学改革的要求紧密结合,从而造成教学质量出现问题,影响了地理课程教学的良好推进。教师在地理教学中没有充分重视激发学生的问题意识,教学中只注重对学生灌输知识,而忽视了对学生思维能力的培养。

另外,教师受教育制度因素影响较严重,主要是在实际教学中没有注重学生的主体地位,这就会影响地理教学的发展,不利于学生的高效学习。传统教学制度还没有从根本上转变,比较注重学生的分数,而忽视了对学生素质能力的培养。而从课程的设置层面来看,主要是在地理课程的内容上没有和学生的学习需求紧密联系,课程设置存在不科学之处。

2.高中地理课堂“激发学生问题意识”的措施

在高中地理教学中,“激发学生问题意识”就要注重实施相应的措施,教师应对以下几点加强重视:

其一,为学生营造敢问的学习氛圍。在高中地理教学中,教师要从多角度考虑,为学生创造敢问的学习氛围是比较重要的,学生在轻松愉快的环境中学习,才有助于提升学生的学习质量和效率。地理教师要转变教学观念,让学生在开放的地理课堂中进行学习,为学生营造动态化的学习氛围,让学生敢问,教师在教学中也要因人施问,对不同层次的学生采用不同的提问方式,调动学生和教师交流沟通的积极性,这样才真正有助于促进学生的学习发展。

其二,注重培养学生的问题意识。在高中地理知识的学习过程中,教师要培养学生的问题意识,这就需要让学生对学习内容感兴趣。高中地理知识涉及的内容比较丰富,在“宇宙”中的“地球“章节中,涉及地球的宇宙环境,太阳对地球的影响,地球的运动等诸多知识点内容,这些都是培养学生问题意识的有利。为了使学生对这些知识点感兴趣,能够形成问题意识,教师可通过多媒体技术,为学生呈现出动态化的内容,如在学习到地球的宇宙环境的知识点时,教师可将一些影片内容在课堂上呈现,如《星际穿越》的影片资料,让学生认识到宇宙和地球之间的这种微妙关系,让学生通过动态化的内容产生兴趣,并在观看后,引导学生将其中的内容和地理知识相联系,这样能让学生形成问题意识。

其三,借助地图创设问题情境。在高中地理教学过程中,教师要科学应用地图,为学生创设问题情境,从而提升学生的问题分析能力,让学生能形成问题意识。地理课程涉及的内容比较多样,地图的应用必不可少,因此,教师要充分注重发挥地图的作用,为学生设置学习情境,深化学生对教学内容的理解程度,这样有助于提升学生的学习质量,能有效强化学生的问题意识。如在地理教学中,在学习自然环境中的物质运动和能量交换时,在讲述水循环和洋流的知识点时,为了使学生对水循环及洋流的运行过程有详细的了解,教师可为学生制作水循环和洋流的运行分布图,通过对地图的科学运用,能帮助学生了解相应的知识,加深学生对知识的理解,促进学生问题意识的形成。

3.结语

综上而言,在高中地理教学中,若要激发学生的问题意识,需要教师采用多样的教学方法,要充分注重教学方法的灵活运用,从整体上提高学生的学习水平。

【参考文献】

[1]曾娇.高中地理地图教学常见问题及解决策略[J].学周刊,2019(17):35

[2]杨丽荣.高中地理有效教学漫谈[J].黑河教育,2019(05):28-29

[3]陈炜.“问题意识”在高中地理教学中的培养[J].中学课程资源,2018(08):34-35

[4]黄海彬.高中地理教学中如何应用地图培养学生问题意识[J].课程教育研究,2017(140:187-188

[5]贾晶晶.设置问题情境 解决地理问题[J].中学地理教学参考,2017(16):19

(温州市苍南县灵溪中学)

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