吴向兵

摘要：小学作文批改强调教师坚持因人而批的原则，培养学生自己修改作文的好习惯，强调教师批改时保持学生写作的原意，尊重孩子的真实表达;强调教师批改时坚持正面鼓励，让孩子写作兴趣盎然。

关键词：小学 作文 批改

作文教学中必须注重作文批改。教师批改作文，能有效了解学生真实的写作水平，从而有针对性地选择修改作文的方法。本人根据多年教学实践总结，要改变作文批改的方法，应该做好以下几点：

一、因材施教，着力培养学生自己修改作文的能力

在多年的教学实践中我常运用以下几种方法因材施教：

1.师详讲，生试改。具体操作流程是：教师仔细阅读全班学生的作文，从中选取一两篇存在共性问题的，之后教师精心备好修改方案，找到优化修改的方法，然后在课堂上，师生一起就要修改的作文共同讨论怎样修改更合理，从而使学生学到修改的方法，再试着去修改自己的作文。

2.师详批，生细改。“师详批”就是指教师在认真批改每一位学生作文的过程中，发现有需要修改的地方都要做上记号，发现有好词佳句就画上圆圈或波浪线加以鼓励，并适时进行一些眉批。“生细改”就是先让学生在弄懂教师圈出的好词好句及修改的地方，再根据教师的批语进行修改，直至师生互相满意为止。

3.“共同体”，齐修改。具体做法是：以小组四人或六人为一组，选择这组中有代表性的一个学生的作文互相讨论，共同修改。在“共同体”合作讨论修改时，教师到每个“共同体”之间巡视指导，然后让学生代表在课堂上进行展示讲评，提高学生自己修改作文的能力。

4.当面批，当面改。对于不会写作的学生，教师采用当面批改的方法。通过谈话，了解孩子写作的意图，一边启发，一边指导学生自己修改，可以给孩子讲解一些固定的格式或套路，改完后让学生通读几遍，并多加以鼓励，然后在此基础上再让他慢慢加入一些修辞方法使文章更优美。

二、尊重成果，力求修改作文时保持学生写作的原意

教师在批改作文时，应领会孩子文章中的真话、实话。孩子所写的语句尽管有些稚嫩，有时读起来甚至让人发笑，但却有着成人无法想象的曼妙和创意。所以我们要学会用童心去感受、理解他们写作的用意，站在孩子看问题的视角去观察和分析，这样才能真正走进孩子们的内心世界。例如我在教学三年级作文时，一位学生写美丽的校园时这样写道：“我的学校非常非常美丽，有好多老师和学生，学校里有很多绿色的树，还有花朵……”我找到他，和他交流后了解到他很喜欢自己的学校，于是，我一边提示，一边让他修改：“我的学校非常非常美丽，一走进校园，给人以心旷神怡的感觉。学校有和蔼可亲、无私奉献的好老师，还有活泼可爱、知书达礼的小学生。学校绿树成荫、花团锦簇，走进校园，仿佛置身一个美丽的大森林和大花园，难怪我们学校被上级评为了绿色学校呢！学校有两栋高大的教學楼，进校门后的第一栋是阳光楼，第二栋是丰收楼，我在阳光楼三楼三（1）班学习……”只有这样，我们在批改孩子的作文时，才能做到保持学生写作的原意，才能做到尊重孩子们的写作成果。

三、正面鼓励，努力激发孩子乐意写好作文的兴趣

就小学生们目前的写作水平，写出的作文也许会不尽如人意，对于刚起步写作的孩子更是如此。因此，我们在批改作文时应以正面鼓励为主的原则，在批改学生作文时要多一份童真，多一份宽容，耐心细致地给他们更多的鼓励和帮助。在批改的过程中，尽可能地发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个好词好句，也要较多地使用鼓励性的符号圈记出来，并在作文点评课上多用些鼓励性的话语进行点评，让学生感受到写作带来的快乐及老师鼓励带来的动力。例如，一个作文基础薄弱的学生写过这样一段：“我也试着给亲爱的妈妈打了一盆水，帮她把袜子脱去，然后托着妈妈的双脚放入洗脚盆中，我感觉到妈妈的双脚有点颤抖，当我抬头看妈妈时，妈妈的眼角含着泪花……”我先在他写的这段话下面划了波浪线，然后写上批语：从这段话中，可以看出你是一个懂得感恩又善良的孩子，老师希望你继续保持，同时，你通过自己的亲身经历，把真情实感全部流露了出来，一点也不做作，以后写作文就要朝着这方向努力……

总之，我们应该蹲下身子来看学生的作文，和孩子们真诚地交流，增强他们写作的信心，提高他们写作的兴趣，让他们掌握各种修改作文的方法，真正做到因材施教，因人而用，学生的写作水平必将大幅度提升。

[本文为江西省基础教育重点课题《光丰小学“礼德育人 智慧出彩”校园文化的实践与研究》（课题编号：PXZHZD2018-263）的研究成果]

【参考文献】

[1]鲁敏.小学生作文的评价与批改漫谈[J].素质教育论坛，2009.

[2]金花.浅谈小学生作文的批改[J].文理导航，2016.