高瑞宏 周超

内容摘要：建筑材料与检测课程作为工程专业的重点专业基础课程，重修现象也是每学期都存在。本文结合信息化教学理念，结合自我搭建在线学习测试平台，从培养学生的学习兴趣和自主学习能力出发，以开展过程考核为重要手段，探索建筑材料与检测课程重修授课的全新教学模式。

关键词：信息化教学 在线平台 重修

随着信息网络技术的发展，在教育领域内国家积极倡导开展信息化教学。对于工程职业院校的工科类专业“建筑材料与检测”课程是建筑类各专业必修的一门重要的通识性必修基础课程。在培养学生了解工程专业、提升学生分析解决问题的能力、培养求实精神和创新意识、为学生后续学习专业课程和技术奠定基础，具有非常重要的作用。

然而，随着学校的发展和学分制管理的推行，重修已经成为大学教学中不可忽视的问题。以前这类学生数量少，往往被学校和教师所忽视。但高校经历多年的持续扩招，我国高等教育已经从精英教育转向大众教学，入学率提高直接导致生源质量下降。学生的学习背景也各部相同，中职类学校、普通高中、偏远地区学生对新知识的学习能力也各部相同。课程考试的不及格率和重修率也随之增加。

在历年的重修教学实践中，发现由于社会环境的变化和严峻的就业形势的影响下，导致部分学生学习中间心思分散而导致重修。而有些学生需要经历多次重修才能通过考试，造成了学校教学资源的严重浪费。而对于毕业班的学生还要参见顶岗实习，对于重修的时间不好安排，来回往返交通不便利。

做国家示范性高等职业院校，为顺应信息化教学的发展，自己搭建在线重修学习测试平台。针对重修生的特点，开展学习资料共享、网络交流互动、网络教学、在线测试等网络教辅活动，与传统的课堂教学进行相互补充，探索适合于重修班的复合式教学、考核模式，整体学校的重修课程改革积累经验。

1.培养重修生对学习的“兴趣和信心”

兴趣是学习的最好的原动力。大量调查表明，绝大多数重修生的考试失败都和缺乏兴趣直接相关。因此，重点培养学生在重修学习阶段，对课程学习的兴趣是进行重修教学改革的首要关注点。

部分重修的学生在考试失败后，导致对课程的学习丧失信心，若缺乏引导，则会产生破罐子破摔的的错误观念[1]，而我们在平时的课堂授课环节中，往往重视知识的传授，而忽略了对重修生的知识正确思想认识的引导。对于重修生本身来说，利用合理有效的引导方式，可以帮助重修生“树立学习自信心”，从而使重修教育教学改革取得实质性成果，帮助到所有学生。

2.发展探索重修班“平台教学”新模式

对于参加重修的学生来说，本身课程压力较大，学习的时间和经历有限，即使安排在空闲时间，也经常会与部分学生的课程冲突、实习实训、考试或参加活动等原因造成缺课。在职业技术类院校，对于大三毕业生的顶岗实习形成了严重的时间冲突与地域冲突。毕业生的顶岗实习一般是在外地单位，而校内的重修是每周于校内进行，无法每周赶回学校学习，效果不理想，90%以上的重修课时状态为请假或旷课，直至考前匆匆赶回学校联系老师划重点，没有达到通过重修掌握知識技能的目的。很多挂科数量较多的学生，每学期重修课程数量为2-3门，经常会出现不同科目重修时间冲突的问题，导致只能选择其一进行学习，而浪费了另外科目的学时，重修效果差。

在互联网技术越来越成熟的时代，网络与教育之间的结合更为紧密，高校传统教育理念、教学模式学习方法、教师角色都在潜移默化的发生改变[2]。对于重修教学可以通过建立“在线学习测试平台”，通过规定数量的课程视频，采用在线重修的方式，让每一位学生都能完成全部课时的学习，特别是对于顶岗实习的毕业生，不用赶回校内，节省了大量的时间与路费成本，更重要的是可以根据自己的工作安排，利用空余时间进行学习，从而达到查漏补缺，掌握课程知识的目的。

因此，探索利用网络教育教学平台，突破时间、空间及人为因素的制约，为重修的学生创造一个自主、自由的学习环境，以及弥补部分同学缺课的的渠道和机会，建立自主学习测试平台，并逐步完善内容和功能是进行重修教育教学改革的关键内容。在后续的平台建设中可以考虑添加论坛实录、名师讲堂、学生点课等内容，使平台功能更加全面[3]。也可以为提高工作效率，后续打造精品在线课程做好基础准备。

3.完善大学重修班“平台考核”新模式

在现行的教学考核环节中，对于专业课程的考核大部分采用“平时成绩+期末考试”的考核方式，这种考核机制缺乏对学生平时课程学习督促，不能实时反馈学生的学习状态，导致有些学生形成“平时不认真学习，在期末突击背题复习”的认识[4]。

而对于重修的学生来说普遍的自主学习能力较差，对其平时学习过程的监督尤为重要。本文从建立“在线重修学习测试”平台出发，探索对于重修学习的考核新模式。改变学生对于重修学习只是“突击背题”的观念，将学生的学习过程、学习笔记、网络作业、在线平台测试等以过程考核的方式体现到最终的总成绩中，并将探索这种模式合理的比重应用于传统教学中。

重修班的教学是大学课程教学问题的一个缩影[5]，探索重修班教育教学模式的升级，对推动大学课程整体教学改革有重要的意义，也为推动信息化教学做好铺垫。在教学的实际环节中，学生作为学习主体，利用现代化教学手段为学生学习提供便利是进行教学方式改革的方向。面对教学环节中遇到的问题，应与时俱进及时进行有效的改革，使重修教学更具生命力和活力。

参考文献

[1]赵志云.大学物理教学中激发学生学习兴趣的策略.高等函授学报，2013（1）.

[2]刘畅.高校MOOC建设中的探索与应用﹒教育探索[J].2016.

[3]樊凌.基于目标跟踪的视频录播系统的探索与研究﹒技术在线[J].2010.

[4]王丽芝.大学物理课程考核方式的改革探索，长春教学学院学报，2011（11）.

[5]鞠宏军.大学生重修现状分析及对策.中国电力教学，2012（19）.

（作者单位：四川工程职业技术学院）