王亚楠

摘要：教育实习是高校美术学专业重要的实践课程，实践对象主要为义务教育阶段学生。本文以美术学专业实习生为探讨对象，结合美术学专业及中小学阶段学生的特点，论述了该专业实习生在教育实习中践行寓德于教的方法。同时希望实习生能够以教育实习为契机，深化对教师职业道德的理解，以身作则、言传身教，以自身高尚的道德修养促进学生道德品质的养成。

关键词：美术学   教育实习   “寓德于教”   实践

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）18-0139-02

学高为师，身正为范，师德是教师的立身之本，高尚的思想品德修养是教师职业特征的要求，古今皆然。2018年国务院发布的《深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，明确了教师的品德修养对于教育事业乃至国家建设与发展的重要性，提出广大教师要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的指导意见。美术教育家尹少淳先生在《美术教育学》理论中指出：现代美术教育理念下的理想型美术教师，是具有多样的美术知识与技能的同时还要具有独特的人格魅力，即包括优秀的人格特征和高尚的道德品质。

一、美术教育实习中寓德于教的概念

所谓寓德于教，是指教师将道德品质渗透于教育教学中，通过以身作则、言传身教、德育活动等方式教育引导、感化塑造，培养学生形成高尚的品德修养和健全的人格。教育实习是美术学专业重要的实践课程，该课程重在培养和锻炼实习生的教育教学能力，为步入工作岗位奠定基础。美术教育实习的主要内容包括课堂教学和班主任工作，以及运用美术素养策划和参与校园文化创建活动。然而由于实习生在职实践经验不足，他们对教育的认识和理解多局限于对课堂教学的关注上。事实上对于中小学生行为习惯、伦理道德、素质修养的培养也是教育的核心工作之一。这要求实习生在传授学科知识与技能时，也要关注思想品德教育。而德育的实施不仅体现在教学活动中，更体现于教师的言行举止、言传身教中，因此实习生在教育实践的过程中应时刻保持以身作则，注重德育渗透，在潜移默化中使学生养成良好的品德修养，有效践行寓德于教。

二、美术教育实习中寓德于教的意义

在美术教育实习中注重寓德于教，无论对于培养学生形成优秀的道德品质还是提升实习生自身道德修养并受益将来发展，都具有重要意义。

首先对于学生而言，中小学阶段的学生处于个性形成和发展的重要时期，他们自我意识增强，品德结构逐渐形成，行为习惯逐步巩固。因此实习生应最大限度地发挥引路人的作用，以身作则，言传身教，有目的的实施德育，传递向上能量与正确价值观。这将对构建学生健康的品德结构，树立正确的态度与价值观，提升道德修养有着至关重要的意义。其次对于实习生而言，通过践行寓德于教，能够深化实习生对教师职业的理解，提升其对自身道德品质的要求。实习生通过思考与实施“德育渗透式”教学策略，将不仅提升教育实践能力，更有助于挖掘教学资源，升华教学内涵。同时实习生在寓德于教过程中所形成的修身洁行、敬业求真的工作态度，也将受益于日后的学习和工作。

三、美术教育实习中践行寓德于教的方法

寓德于教要求实习生注重在教育实践中渗透德育，并着眼于培养和提高学生的道德修养。笔者以美术教育实习过程为前提，以课堂教学、班级管理、校园活动、身心健康为侧重点，总结了践行寓德于教的可行性方法，概括来讲有以下四点：

（一）认真备课 虚心请教——追求优质课堂教学

一堂优秀的美术课依赖于教师充分的备课和丰富的教学经验。备课对实现教学的科学性和逻辑性具有重要作用。教材是教学内容的凝练和依据，因此实习生首先要积极研读教材，分析教学内容，明确重难点。同时要善于利用现代媒体进行教学，例如运用视听手段调动学生多感官、录制微视频展示技法要点、制作教具辅助教学等，在保证课堂教学科学合理的基础上，力求教学环节巧妙新颖。其次丰富的教学经验是优质课堂的保证，实习生要在教学前将教学思路和备课情况与经验丰富的指导教师沟通，针对指导教师的意见，进行反复修改和演练，以保证课堂教学顺利、有效地实施;另外在教学后，要虚心向指导老师请教，正视教学中的不足，明确改进方向。实习生对优质教学的追求，不仅有助于将知识与技能更为科学、合理的传授给学生，也将使学生体会到其认真负责的工作态度，这将潜移默化的影响学生的学习态度。

（二）班级管理 班会策划——渗透思想品德教育

在教育实习过程中，实习生不仅要承担教学工作，同时要兼任班主任做好班级管理。因此实习生在日常管理工作中要注重以身作则，加强对学生行为习惯的培养和监督，注重通过策划主题班会实施德育。例如组织以“遵守纪律与习惯养成”为主题的班会，明确课堂学习和课间活动纪律，对学生在校内和日常行为习惯提出要求，并制定相应的奖惩措施，这将有助于约束和规范学生行为，严正班級纪律;策划以“规划学习生活”为主题的班会，实习生可以通过分享自身经历，鼓励学生明确学习目标，做好学习规划，并按要求严格执行;也可以组织以“责任与理想”为主题的班会，鼓励学生树立远大理想，并勇于承担责任，认识到个人于社会的责任，加强公共道德修养;还可以在考试后进行“考试总结”，鼓励学生正视成绩，总结和反思学习过程，帮助学生树立自信心，明确方向和目标。

（三）校园活动 爱岗敬业——以身作则守护责任

爱岗敬业，履职尽责是各行各业必须具备的基本态度，也是教师职业道德的基本要求。实习生在校园文化的创建活动中，要学会用责任心与耐心守护肩膀上的责任与担当，以更好的体验职业初心的快乐和成长。在教育实践中，实习生要积极策划校园文艺活动，为学生提供展示的机会;也要主动辅导学生的课外美术活动;同时要积极尝试跨领域的工作，从中收获新的知识和经验。例如笔者曾带领实习生参与校园运动会的裁判工作，无论在检录区还是各比赛点，实习生都坚守岗位，做好本职工作，全程跟踪赛事，热心帮助学生解决困难，赛后及时鼓励安慰，以此收获了师生的肯定和信任，也积累了新的经验。对待工作认真负责、对待学生善良耐心，实习生以身作则守护责任的道德修养，将悄无声息的影响学生道德品质的形成。

（四）细致入微 关爱学生——启迪心灵 健全人格

教师职业道德要求教师要以自己的道德行为言传身教，关注学生的日常生活、身心健康、社会交往，善于通过语言沟通、活动设置等方式启迪学生心灵，健全学生人格。处于中学阶段的学生，自我意识强烈，个性鲜明且情绪颇为敏感。因此实习生要注重观察学生的情绪状态，善于发现性格偏向，并采取有效措施及时疏解引导。同时要注重教学中的“无痕渗透”，巧妙地设计一些活动或载体，在无声中内隐地影响学生，在潜移默化中疏解心灵烦恼，使学生获得精神慰藉，形成正确认知。实习生充满爱心与宽容心的特性使得其充当亦师亦友的角色，学生更乐于将内心深处的想法与之沟通交流，但其中不乏性格内敛、孤僻的学生，实习生应关注此类学生，并采取有效措施，帮助学生敞开心扉。实习生的关爱和帮助，不仅能够收获学生信赖，也将使学生获得情感依托，促进学生乐观情绪、豁达性格和健全人格的形成。

四、结语

教育家陶行知先生的德育思想指出：“教育是教人化人的事业，其目标就是教人做真人，做求真向善的人”。求真、向善是一种来自内心的优秀人格品质，是品德修养的集中体现。寓德于教，立德树人任重道远，于细微处见精神。本文提出的实践方法将有助于美术学专业实习生在教育实践中践行寓德于教，但如何将品德修养的重要性根植于实习生的内心，又如何引导实习生更为有效的实施“渗透式德育”，是笔者在教育工作中需要进一步探索的。笔者希望以教育实习为契机，使实习生谨记品德修养对学习、工作的重要性，注重修身立德，做以德为先，德才兼备的新时代青年，为职业发展也为教育事业和社会建设贡献力量。

参考文献：

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