武燕

心理学中有一个专有名词：团体心理辅导。它是常见的心理辅导手段之一。因为该手段具有成员参与度高、体验好、压力小等优点，在青少年的心理辅导上得到了广泛的应用。我也经常用此方法开展活动，每次都有很多感触。

暑假期间，我对即将升入初二的孩子开展了名为“学习应对姿态，促进亲子沟通”的团体心理辅导，引发了很多思考。

孩子的话，你真的听懂了吗？

在和孩子互动中，我请每个孩子用一种动物形容自己的妈妈，其中一个孩子回答“王八”，教室里一阵哄笑。我追问这个孩子：“為什么用‘王八形容妈妈呢？”孩子说：“因为王八活得久。”“你是希望妈妈活得长寿、健康吗？”孩子说：“也不是，她总说，她吃过的盐比我吃过的饭都多，那不就是她活得很久的意思吗？”

这段简短的对话，让我庆幸自己没有轻易指责孩子“怎么可以骂人呢”，也没有用自己的逻辑代替孩子回答，而是通过不断追问，了解到孩子的真实想法。可是有多少父母能做到这一点呢？

平时和父母的接触中，经常会听到父母说“我就是控制不住自己的情绪”。我会对他们说：“别着急下结论，别着急发火，听听孩子还会说些什么。”我给他们介绍“冰山理论”，只有耐心听完孩子的话，知晓他们行为背后的原因，我们才更容易理解孩子，瞬间被激发的情绪才会尽快消散。

不同的教养方式培养出不同的孩子

根据孩子们的答案，我把他们分成了3组，他们自己取名为“猛兽组”“萌宠组”“不可描述组”。我要求学生以情景剧的方式表现父母和孩子互动的场景。10分钟后，孩子们开始展示了。

“猛兽组”第一个上台表演。在他们的情景剧中出现了考试、写作业和父母斗智斗勇等内容。孩子们演得非常兴奋，观众们也乐得前仰后合。观看表演的过程中，我一直在想，这些把妈妈形容为狮子、老虎的孩子们，一旦脱离了父母的管教，被压抑的天性也就释放了出来。他们的父母如果看到这一幕会有何感想？会不会开始理解自己的孩子？在今后的相处中，会不会给孩子更多的话语权？

“萌宠组”第二个表演。演出中，成绩、考试、补习班、别人家的孩子填满了亲子日常对话。虽然小演员们演得颇为有趣，可作为旁观者的我有点儿难过，我对父母是失望的，因为父母们没有将生活的丰富性展现在孩子的面前。

罗曼·罗兰说过：“世界上只有一种英雄主义，就是认清生活的真相后依然热爱生活。”没有对生活的感知，如何去热爱生活？若是父母们能放大格局与视野，放眼孩子一生发展的长度，在培养孩子上也许会有不同的领悟。

“不可描述组”最后表演。组员你看着我、我看着你，最后总算有两位同学站了起来，进行了非常简单的对话，表演就仓促收场了。孩子们不确定自己可以是主角，始终处于一种回避的状态，他们或是冷漠，或是惴惴不安。为什么这个组是这样的气质呢？或许从他们对母亲的比喻中可以窥出一些端倪：蛇、蜥蜴、蜘蛛、甲壳虫，还有一些生存在玄幻小说中的奇怪的动物……成人的不良行为促成孩子的不良行为，无意中，父母把孩子变成了他们最不希望看到的样子。

父母要跟上孩子成长的脚步

我带着孩子们了解了“萨提亚的应对姿态”（一种心理辅导手段）。在体验中孩子们发现，原来那个经常指责自己的父母也经常自责，那个喋喋不休的父母内心也非常不安，那个高高在上的父母也在努力克制着自己的情绪。

带着这份理解，孩子们会看到父母的无助、担忧、压力等情绪，看到父母对自己的爱与期待，并学着去接纳。

团体辅导的最后，每个孩子都分享了自己的感受。一个女孩发言时说：“我以后一定会听父母的话，好好学习。”这句话表面上听来没什么问题，但我从她的语气中听得出，她只是从理性层面认为自己应该那么做，而不是从内心的真实感受出发。我询问这个女孩的父母是什么类型的，她说是指责型的。

我请另一位同学扮演她的父母，做出了指责她的姿态，请她用最自然的姿态回应，她沉默许久，之后选择以指责的姿态去回应。我问：“你刚才不是说以后一定会听父母的话吗？”女孩回答我：“面对他们的指责，我做不到。”我提醒孩子们，做不到是正常的，但是我们要努力通过对父母的理解，改善和父母的关系。

一场团体心理辅导结束了。我想，如果孩子们的父母看到了这一幕，也许他们会有所触动，从而认识到父母自我成长的重要性。毕竟，为人父母最重要的是做最好的自己，从而以良好的行为引导、影响孩子。

（作者系教育硕士，国家二级心理咨询师，中级社工师，高级家庭教育指导师，市级思品学科带头人。）

编辑 乔可可 15251889157@163.com