华红玉

摘要：对幼儿园进行文化建设有利于幼儿的身心发展，对幼儿园教师发展以及内涵建设具有积极的促进作用。但是幼儿园在文化建设方面还存在着一些问题，主要存在形式化、同质化以及功利化三方面问题。这就要求幼儿园要从问题出发，积极采取措施解决幼儿园文化建设中的问题，从理性思辨、历史叙事以及主动创性三个方面入手，解决幼儿园在文化建设中存在的问题，推动幼儿园文化建设进程，更好地促进幼儿园的整体发展。

关键词：新常态   幼儿园文化   建设   问题   对策

随着社会政治、经济以及教育的不断发展，学前教育质量也在不断提高，学前教育进入了发展的“新常态”。在“新常态”背景下，加强对幼儿园的文化建设，更好地体现我国教育事业发展的新状态，提高幼儿园的建设水平，更有利于幼儿的全面发展。但是“新常态”下幼儿园在文化建设方面面临着一些挑战，存在一定的问题，这会影响幼儿园文化建设工作的顺利开展。所以，幼儿园及其相关单位要选择合理的、高效的建设路径和措施，从而推动对幼儿园的建设以及学前教育事业的发展。

一、“新常态”下幼儿园文化建设中的问题

（一）形式化

文化主要由制度文化、物質文化以及精神文化三个部分构成，这三者之间联系紧密。幼儿园文化具有制度文化以及物质文化所具有的外显性、操作性等特点，这就会幼儿园在进行文化建设时存在形式化问题。幼儿园在文化建设中存在形式化问题的原因主要有以下几个方面。首先，相较于制度建设而言，幼儿园对文化建设存在着更大难度，而且缺乏对文化建设的重视，这就往往会使得文化建设更加趋于表面化、形式化;其次，幼儿园包含的文化内容较为复杂，会造成理解上的困难。幼儿园在精神文化建设中，往往只是停留在“口号化”上，幼儿园所提倡的“一训、二色、三办、四风”，这是在强调要打造文化内涵丰富，具有办学特色的幼儿园，但是这都只停留在口号宣传上，并没有落实到实际行动中。而且幼儿园文化还存在“课程化”问题，双语教学、瑞吉欧课程、艺术教育等这些都被纳入到幼儿园文化中，但是本质还是一种课程文化，不能够很好地促进幼儿精神层面的发展，不利于推动幼儿的全面发展;最后，幼儿园对精神文化教育未能达到教职工全体的群体认同以及群体共享。较多的幼儿园都会有本园的“园训、园歌”等共同的价值要求，但是这些要求在构建的过程中未获得教职工的普遍认同，不能够体现整体教职工的价值要求，这就不利于这种“惯习”式的行为模式的形成。

（二）同质化

幼儿园在按照相关规定要求的进行规范化、标准化建设过程中，往往会过度要求统一，进而忽略了差异化发展，这就会使得幼儿园在对文化建设中缺乏独有的特色，造成同质化问题的出现。现如今，在大一统的教育管理模式下，办学往往都是教育局而非教育家在进行。对于幼儿园也存在这种现象，幼儿园在进行文化建设时若是缺乏了独有的特色，就缺乏了竞争的优势，导致幼儿园之间出现盲目攀比与竞争，造成高度的同质化现象。许多幼儿园在进行宣传的时候往往也都是使用相似的宣传语，这也印证了幼儿园之间同质化现象。

（三）功利化

在商品经济的大环境下，教育往往会被当作一种商品进行交换，还要求要对价值规律进行遵循，对教育的投入和产出进行考虑，并且从中获得较大的利益。将学前教育市场化以及商品化，往往会改变教育的初衷，是教育变得不纯粹，从而使得学前教育的公益性受到侵蚀，学前教育也变得更加功利化。幼儿园在对文化建设时往往会根据市场的需求进行转变，为了在激烈的竞争中脱颖而出，为了获得更多的生源，幼儿园在对文化建设时就会为了满足市场需求以及家长们的期望而对自己的文化建设思路以及方向进行改变，这就使得幼儿园的文化建设变成市场的附庸。这样，幼儿园在激烈竞争的大环境下，为了自身的更好发展往往会变得更加功利，扭曲了幼儿园发展的实质。

二、路径与策略

（一）理性思辨

理性思辨对幼儿园的文化建设具有十分重要的作用。理性思辨是对组织文化、学校文化等概念的理解以及结构类型进行分析，然后演绎为幼儿园文化的结构以及类型。理性思辨的幼儿园文化建设能够为幼儿园文化的结构以及各种理论提供清楚的解释，能够很好地将幼儿园的育人理念体现出来，有利于提高幼儿园管理的价值观。但是，理性思辨在幼儿园文化建设方面也会存在一定的问题，不利于将幼儿园发展理念与发展实际紧密联系起来，使得文化建设以及理论给人一种距离感，不利于幼儿园的文化建设。所以，在进行理性思辨的文化建设时，就要幼儿园要着眼于未来以及整体系统，要加强对幼儿园文化内涵建设的重视，要注重对幼儿园各个活动的掌握，从而构建全园的共同蓝图，并且对幼儿园本园的教育理念和具体实践进行整体概况和凝练，然后将此作为推动幼儿园整体发展的核心。

（二）历史叙事

历史叙事就是要从优秀的传统文化以及文化资源进行挖掘、整理以及深入分析，然后在将这些优秀的传统文化利用在幼儿园的文化建设中，尽可能地融入到幼儿园师生的精神层面建设中。首先，就是要有经验的老园长或者是老教师讲述本园发展的历史以及幼儿园在发展过程中所经历过的一些有意义的、重大的事件，让师生能够在这些事件中体会到所蕴含的信念与意义，从而丰富幼儿园的文化内涵。再者，就要将全体师生的真实感受和幼儿园发生的历史故事紧密结合起来，从而概况、凝练出能够代表幼儿园精神实质的语言或者是词汇，作为幼儿园精神的表达和体现。但是要注意的就是，历史叙事的幼儿园文化建设必须要对幼儿园的发展历史进行充分地发掘，要将这些历史传统与“新常态”下的幼儿园文化建设融入到一起。这样才能够有利于幼儿园在“新常态”背景下得到更好地发展。

（三）主动创生

幼儿园的发展是一个不断创生的动态发展过程，这就要求相应的组织成员要不断创新自己的价值和行为模式。幼儿园的主动创生就要对幼儿园活动进行积极改进、主动创造，从而形成新的幼儿园文化。与理性思辨以及历史叙事相比，主动创生是对幼儿园未来的展望，加强文化主体参与教育活动创新的重视程度，从而加强幼儿园文化的自觉形成。要加强主动创生的幼儿园文化建设，就要求园内的管理人员进行管理模式的转变，就比如可以将科层制管理转变为扁平化管理，将硬性管理转变为柔性管理，从而更好地推动对管理的主动约束。同时，还可以加强幼儿园教师之间的互动，让教师积极主动地参与到教育教学活动的改进过程，加强教学活动与教研活动之间的结合，从而形成新的教学、教研文化。所以，就要积极改变园内组织成员固有的价值理念、行为模式，对园内组织成员的工作模式以及生活方式进行改变，从而创新幼儿园的发展理念，更新幼儿园的文化。

三、结语

总之，在“新常态”背景下，学前教育在发展的过程中面临着新的挑战，幼儿园在对文化建设时也要积极适应这个大环境，要积极推动幼儿园在精神、文化以及制度这三个方面的融合发展，尽可能丰富幼儿园的文化内涵，提高幼儿园文化建设品质，从而更好地促进幼儿园的发展。

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（作者单位：西藏林芝市米林县幼儿园）