王诗秒 唐晓睿

【摘 要】公共美育课程在本科教学中具有重要作用，审美教育无论在学生个人素质培养，还是在对其他学科的辅助学习中都有一定的意义。而在石油院校中开展美育教育具有其特殊性，本文以西南石油大学公共美育课程的开发与教学为例，尤其针对电影艺术类教学课程开发与实践，在明晰现阶段问题的基础上，重新审视教学内容的开发与教学模式的创新。

【关键词】新媒体;广播电视编导专业;教学改革;创新

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）27-0207-01

公共美育课程作为常设工科高校常设公共课程之一，在具体开展和实践中取得了一定成果，相应也出现一些问题。尤其是在针对石油院校开展的艺术类美育教学之中，在教材运用上并没有针对石油院校学生学习特点的教材;在教学方法上，基本上沿袭了传统艺术类专业教育的方式方法。由于针对性不强、教学方式过于传统，没有准确把握和调查工科学生的学习特点，在实际教学过程中可能存在教学效率和接受度低下上的问题。本文从石油院校学生学习习惯、内容接受习惯等方面出发，提出公共美育课程在教学改革中应重视教材开发、教学方法两个方面的创新路径。

一、教材开发：针对性教材开发

由于没有明确的针对石油类院校的公共美育课程系列教材，因此，在实际教学中，艺术类美育课程一般选择具有普及性内容的教材或艺术专业教学中使用的教材。由于公共课程中，石油院校学生本身在美育类课程中具有不同的知识背景、兴趣爱好，所以在内容的接受上也会参差不齐。普及性质的教材可能会由于深度不够、内容过于浅显，一方面让学生在内容接受中误解艺术美学的意义，而另一方面，对于部分前期基础较好的学生而言，课程的意义很难得到体现。

因此，具有针对性的教材开发有很强的必要性。在主体内容教学框架之下，针对石油类学生的兴趣点，尝试开发《能源艺术概论》教材。结合石油院校专业特征、兴趣爱好，综合考量艺术类课程中的教学主旨，以能源为基点，开发出相关艺术门类的审美教育课程。从音乐、舞蹈、造型、电影出发，结合与能源行业相关内容特征，挖掘出能源的艺术之美。既结合了石油高校学生的专业知识背景，同时又充分开掘类型艺术教育中的方向，深耕“能源艺术”，以点带面实现公共美育课程的推广。既能从能源角度出发，让学生产生熟悉感、认同感，同时能以美育人，加深学生对能源的热爱和审美角度的思考。从不同角度引导学生思考和了解已经熟悉的知识领域，促进学生思维角度、思维方式的开发，真正让美育在促进学生全面发展中发挥作用。

二、教学方法：VR等新技术的运用

石油院校学生在特征上基本符合工科院校学生的特征，逻辑思维缜密、善于思考、学习勤奋。但是在藝术类诸如音乐、舞蹈、电影等相关课程的审美学习和教育之中，更多需要学生充分发挥主体作用。在教师的引导下通过现场的演示、展现来完成实践，发现问题，推动审美教育。在这种新的公共艺术课程中，学生普遍表现出不善表达、羞于表达的畏难情绪。

针对石油院校部分学生这种畏难情绪，可以充分利用当前的科技成果VR，结合课程教学，开发新的教学方式方法。以能源电影艺术的内容教学为例，在影片的鉴赏和审美之中，课程教学内容选出能源相关主题电影作为教学文本。由于与专业知识背景相近，相较于电影专业学生的学习中而言，具有能源背景的学生在内容信息接收和解读中往往带有专业的视角。可以从学生专业视角出发，拉近与学生的距离，适当引导学生拓展思维。继而结合电影语言来一同完成审美对话，开展不同学生小组之间的讨论。

再则，VR技术可以用于电影部分景点场景的呈现和体验，既满足学生对科技的喜爱感，又能开展一种新的沉浸式教学模式。VR技术当前在教学运用中尚不成熟，但是可以在教学中做出有益尝试。当前VR技术教学改革一方面在理论思考上主要涉及VR技术引入课程教学的思考，另一方面，在教学改革的实践应用中，涉及学科多元化。除去在类似电子技术民航、土木工程施工等技术型学科的运用之外，在诸如英语等公共教育课程的改革实践也有研究。从知网检索显示数据来看，VR技术在教学中的运用探索在时间上呈现逐渐上升，研究领域不断拓宽的趋势，但是总体而言依然呈现出理论研究不足，实践探索有待进一步深化的状态。

“虚拟现实和增强现实技术应用于教育行业是教育技术发展的一个新的飞跃，它营造了自主学习的环境，”[1] 电影作为视听媒介在VR运用中有先天优势。“VR技术的三大特征是：沉浸、交互和仿真。” [2]沉浸对于电影鉴赏而言能提供强大的临场感，而学生在电影鉴赏中感同身受的体验，有助于他们带着兴趣很好切入到学习中。而在具体的能源电影教学VR教学中，可以以部分景点电影片段的VR呈现为主，还原或解构场景空间，带领学生在这个操作过程之中了解电影和电影制作。同时，也可以开拓学生思维，以一种新的方式呈现其所学、所思、所感。

参考文献：

[1]王同聚.虚拟和增强现实（VR/AR）技术在教学中的应用与前景展望.数字教育 [J]，2017（2），第4页.

[2]孙略.VR、AR与电影，北京电影学院学报[J]，2016（3），第14页.