李刚

摘要：高中英语的学习对于学生来说是非常重要的，在高中英语的教学过程中，教师采用任务型的教学模式能够有效的帮助学生学习英语，提高学生的英语成绩。任务型教学模式重点是将教学任务与语言情境、语言形式联系在一起。教师在制定教学方案的过程中首先要全面理解任务型教学模式的特点，从而提高英语教学的质量。

关键词：任务型教学模式   教学问题   教学策略

随着时代的发展，外国的一些教育模式逐步引进到中国的教育当中，本文中的任务型教学模式就是学习到了外国的教育理念与教育方式。在高中的知识学习中，教师采用任务型的教学模式对于学生学习英语有非常大的帮助。学生作为课堂的主体，教师要为学生提供更多的自主学习的机会。本文主要涉及任务型教学模式的概念、高中英语教学中存在的问题和改进策略三个方面。下面展开具体的讨论。

一、任务型教学模式的原则

（一）培养学生的教学主体地位

任务型教学模式的首要原则就是培养学生的主体地位。在教学过程中，学生是课堂的主体，因此，教师在制定教学方案时，要尊重学生的主体地位，激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的能力。教师要与学生及时沟通交流，充分了解学生的学习情况，根据学生的情况制定合理的教学方案。

（二）提高学生的综合能力

在任务型教学模式中，教师不能够忽视学生的综合素质能力，有重点地培养学生的综合素质。例如，教师可以为学生制定学习任务，学生在完成任务的过程中能够提高自己的综合素质能力。学生通过集体合作，还能够提高学生的沟通能力和人际交往能力。

二、任务型教学模式在高中英语教学中存在的问题

（一）教师对任务型教学模式理念缺乏理解

在高中英语教学过程中，大多数教师采用任务型教学模式，但其中的一部分教师对任务型教学模式的理念认识不到位，在英语教学过程中存在一些问题。高中英语教师在引用任务型教学模式过程中，在与传统的中国教学模式相结合制定教学方案时，会容易出现问题。导致学生在学习英语的过程中有难度。高中英语课程在高中阶段是非常重要的一个科目，学生在学习的过程中，知识面较广，掌握起来有一定的难度。教师习惯用英语考试的方法来检验学生对英语把握程度，同时，教师在制定教学方案时，只着重于词汇和语法。这对于学生全面学习英语是不利的，无法激发学生学习英语的学习兴趣，高中英语课的教学质量也是非常低的。

（二）缺乏合理的教学安排

高中教师采用任务型的教学模式对于提高学生的综合素质是非常有利的，但目前，部分高中英语教师对任务型教学模式的理解尚未完全透彻。教师缺乏与学生的沟通交流，教师无法准确了解学生的学习情况和学生的个人水平。高中英语教师在制定教学方案时有盲目性，无法全面提高学生的英语水平。在英语实践过程中，高中英语教师为学生的分组安排不合理，学生无法在实践过程中学到全面的知识。

（三）学生的学习兴趣不高

受传统的教学模式影响，在教学过程中，经常是教师主动为学生讲授知识，学生被动学习知识。高中教师在运用任务型教学模式的过程中，容易受到传统的教学模式影响，并且高中英语的知识点较多，学生在学习的过程中，需要全面学习。教师不合理的讲课方式无法引起学生的学习兴趣，对英语知识没有主动探求的兴趣，频繁的英语考试会打击学生的学习兴趣，导致学生的英语水平较低。

三、任务型教学模式在高中英语教学中的改进策略

任务型教学模式的引入对于学生主动学习英语有极大地的促进性，学生变被动为主动，可以促进学生的学习兴趣，帮助学生多方面的深入学习英语，促进学生对英语知识点的掌握，从而提高学生的英语成绩。

（一）提高学生的英语阅读能力

在高中英语测试中，英语阅读题占很大的一部分。在学习英语阅读的过程中，英语教师要加强学生对英语课文的整体把握和知识点理解的能力，提高学生对英语语言的理解。高中英语教师在运用任务型的教学模式过程中，英语教师要做好学生对英语课文略读、细读、泛读和整体阅读的安排，从而有效地提高学生对英语阅读的理解。教师在安排教学方案时，要为学生安排合理的学习活动，调动学生主动学习英语的兴趣。高中英语教师在教学过程中，要鼓励学生主动学习，及时发言，在学习英语课文时，提高学生的阅读能力，加强学生对英语阅读的理解。

（二）教师安排合理的英语写作教学

在高中英语的学习过程中，除了英语阅读占很大比重外，英语的写作在学习英语的过程中也是非常重要的。学生在写作的过程中要求较多，如语法要正确、语句连贯和学生明确的观点等。因此，学生要提高写作的水平和能力。高中英语写作是非常考验学生对英语知识点的掌握程度的，同时，也能够检验高中英语教师的教学质量。高中英语教师引用任务型的教学模式来提高学生的写作能力是非常有效的，但高中英语教师要掌握好教学方法，运用科学合理的方法提高学生的英语写作水平。高中英语教师要为学生营造良好的英语学习环境，为学生制定合理的教学任务要求学生在规定的时间内完成。学生在完成教学任务的过程中，英语教师要与学生做好沟通交流，引导学生运用正确的方法，鼓励学生独立完成和合作完成，锻炼学生的写作能力，学生在完成教学任务的过程中提高自身的英语写作水平和综合素质。

（三）用巧妙的方法讲授英语词汇

除了以上提到的英语写作和英语阅读，英语词汇也是非常重要的。英语词汇是学生学习英语的基础，因此，英语教师在教学的过程中，要非常注重学生对英语词汇的学习。任务型教学模式要求在学习的过程中，学习英语的词音、词形、词义多方面的理解和运用。高中英语教师在制定教学方案的过程中，可以为学生安排合理的词汇任务，学生在完成词汇任务的过程中，可以掌握对词汇的更全面的了解。高中英语教师可以运用多种方法为学生制定教学方案，以促进学生对词汇的掌握。

（四）安排学生评价

在高中的学习课堂上，学生是课堂的主体，教师在教学的过程中要坚持学生的主体地位，提高讲学的质量。教师在为学生制定教学方案时，可以安排学生评价的活动。学生在相互评价的过程中，可以了解到自身的不足和他人的优点，从而提高自身的英语学习水平。学生之间相互合作，既能够培养学生的合作精神，也能够提高学生的英语表达能力。同时，高中英语教师在评价的过程中，要及时鼓励学生，培养学生学习英语的自信心，激发学生的学习英语的兴趣，弥补学生自身的不足。高中英语教师要与学生多加沟通交流，了解学生的学习状态，缓解学生的学习压力，高中英语教师还要及时听取学生的意见，在运用任务型教学模式过程中及时改正出现的错误，制定适合学生学习的教学方案。英语评价对于英语的学习是非常重要的内容，对于保证英语教学的质量是非常有效的。对于高中英语教师来说，学生对教师的评价，可以促进教师及时适应新课程标准的改革，提高教师的英语水平。学生之间的英语评价，能够检验出学生自身的英语水平，促进学生的学习斗志，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

四、结语

任务型教学模式对于学生学习英语来说是非常有帮助的，高中英语教师在制定教学方案的过程中，要为学生制定合理的教学方案，尽量降低學生学习英语的困难，提高学生的英语词汇、阅读和写作的能力。在授课过程中，高中英语教师要为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生及时提问，激发学生的学习兴趣，从而提高高中英语水平。

参考文献：

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[2]蒋桂兰.任务型教学模式在高中英语教学中的应用策略[J].读写算（教育教学研究），2015，（03）：271-271.

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（作者单位：吉林省白城市镇赉县第三中学校）