摘要：随着教育制度的不断改革，对语文课堂的教学质量提出了更高的要求，不仅要在课堂上开展基础的理论知识讲授活动，而是更应该寓教于乐，营造较为轻松愉快的课堂氛围，不断的激发学生的学习热情，以此就能确保提高小学生的语文核心素养。因此，老师在教学的过程中就应根据教学目标和教学要求，打造充满活力的语文课堂，增强与学生的互动，以此来有效的提高语文课堂的教学水平。

关键词：活力   互动   语文课堂

教师作为课堂的主要组织者和引导者，只有老师时刻充满活力，才能有效的带动学生进行自主思考，实现学生与老师的共同成长。而通过师生之间的互动，还能调动学生的学习积极性，并在互动的过程中，来有效的促进学生思维的碰撞，以此来促进教学目标和教学任务的高效完成。因此，老师就应合理的创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习潜能，培养学生的语文表达能力和写作能力。本文就针对如何打造充满活力与互动的语文课堂展开具体的分析与讨论。

一、当前语文课堂教学存在的不足

通过对当前语文课堂教学存在不足的分析与了解，可在一定程度上有效的帮助我们采取针对性的解决措施，合理的打造充满趣味性以及生动性的语文课堂，为学生语文学习活动的展开创设良好的教学情境，确保寓教于乐，激发学生的创造性。下面，就针对当前语文课堂教学存在的不足展开具体的分析与讨论。

（一）教学目标不明确，重难点不突出

教学目标不明确是当前语文课堂存在的主要问题。受传统灌输式教学模式的影响，老师在课堂上往往只注重学生的学习成绩，对于整个学期语文课堂的展开没有一个宏观的把握，也没有制定较为完善的教学目标，这样就导致教学时间分配均衡，无法突出教学中的重难点问题，以此也就会影响课堂的教学效率。而老师为了向学生灌输更多的语文知识，对于重点和难点内容，没有进行细致的讲解，这样也会影响学生的语文学习水平[1]。

（二）教学指导监督不到位

新课程的不断改革，对语文课堂的教学方式和教学理念提出了新的要求。但是，在具体的实施过程中，还存在着教学指导监督不到位的情况，这样就导致新课程理念的实施只是流于形式，并没有真正的发挥出其的实际应用价值。譬如：有些老师在课堂上，仍然扮演着课堂主导者的角色，只在乎学生的学习成绩，而不注重培养学生的语言表达能力和动手能力，这样就会影响学生的全面发展。

（三）课堂师生互动较少

良好的课堂活动，不仅可以增强师生之间的感情，而且还能帮助老师了解学生的学习状况，实现教学方案的及时调整。但是，就针对当前的语文课堂而言，其师生互动还较少，老师在教学的过程中往往只注重知识的灌输，而忽视了与学生之間的良好沟通，这样就造成学生无法及时的表达出自己的想法，久而久之就会导致学生产生消极的学习情绪。此外，虽然有些老师注重学生之间的互动，常常采用分组讨论的方式，来引导学生进行讨论和思考。但是，由于采用讨论的方式过于单一，学生也只能通过一种方式实现自我想法的表达，这样也无法达到高效的互动效果。因此，老师在课堂上，就应采取多样化的讨论方式，确保能够为学生口语的表达提供一个更加开放的平台[3]。

二、打造充满活力与互动语文课堂的优化策略

（一）师生互动，构筑自由对话的平台

语文课堂活动的展开，学生应是课堂的主体，而老师则扮演着引导者的身份，引导学生实现对语文教学内容的理解，实现自主的思考。因此，只有良好的师生互动关系，才能为课堂活动的展开营造一个轻松愉快的学习氛围。其中，老师与学生之间的互动，不仅可以确保学生能够处于一个积极、活跃和自由的状态之中，而且学生还能通过与老师的对话，来了解前所未有的知识和情感体验，这样就能在一定程度上丰富学生的情感体验，确保建立学生的学习自信。此外，通过构建平等的师生对话关系，还能消除师生之间存在的沟通障碍，消除学生在学习过程中的疑虑，引导学生积极的表达自己的想法和看法，以此就能有效的提高语文课堂的教学水平。因此，老师在课堂上，就应注重与学生之间的互动，加强与学生之间的沟通与交流，确保在交流的过程中能够了解学生的真实想法，不断的激发学生的创造力和自主思考能力，以此来激发学生的学习潜能，确保能够促进学生的全面发展[2]。

（二）生生互动，让思维在共振中引发

在语文课堂上，通过小组讨论的方式，可以让每个学生都能成为课堂的主导者，而通过学生与学生之间的沟通与交流，不仅可以实现思维的碰撞，而且还能保证学生各抒己见，以此就能有效的培养学生的语言表达能力。在学生与学生的互动过程中，每个学生都处于一个相对轻松的心理状态，不用担心说错，这样就能给每个学生提供一个畅所欲言的机会。此外，通过互动与交流，可以引导学生进行自主思考，而学生在思考的过程中就能获得更多的思维结果和创新方法，这对于有效的培养他们的思维能力是至关重要的。学生在互动中，每个人都是一个独立的个体，每个人的个性特点都能得到充分的体现，这样学生就会感觉到自己受到尊重。通过互动，还能培养学生的团结协作的精神，以此来有效的培养学生的交往能力和互动能力[4]。

譬如：在学习《跨越百年的美丽》这一课时，老师就可首先提出问题，即：跨越百年的美丽指什么？为什么这种美丽能跨越百年？通过这些问题的提出，来让学生展开讨论和交流，而老师则要扮演好引导者的角色，来确保教学目标的高效完成。通过学生之间的讨论，不仅能够解决实际问题，而且确保学生在思考的过程中，思路能够越来越清晰。

（三）情知互促，让智慧负载着情感

语文知识的学习不仅只包括理论知识的学习，更重要的是在学习的过程中能够培养学生的语言表达能力和思维拓展能力，确保促进学生的全面发展。而根据相关研究表明，课堂教学会随着课堂认知活动的情感体验而愈加深刻强烈。因此，在教学的过程中，老师不能只是单纯的进行理论知识的灌输，更应注入较多的思想情感，为学生理解相关语文知识内容创设一个良好的情景。

譬如：在学习《驿路梨花》这一节内容时，老师可让学生首先进行课文的预习，这样学生在预习的过程中就会对文章内容产生不同的见解。其中，有的学生认为“驿路梨花”指的是人，有的学生则认为指的是花。而老师此时就可通过运用较为新颖的导语的方式来激发学生的学习兴趣，确保解答学生心中的疑惑，以此来达到情感的共鸣。

（四）动态生成，构建课堂的丰富性

语文学科较其他学科不同的是：其学习内容较多，且较为枯燥。倘若没有营造较为愉快的学习氛围，就会影响学生的学习积极性，学生就会很难投入到学习的状态中。因此，老师在开展语文教学活动时，就应确保教学内容的丰富性和课堂活动组织的生动性，以此来有效的提高学生的语文学习能力。其中，由于学生生长环境的不同，其对新知识的认知能力也会存在着较大的差异。因此，老师在教学的过程中，就应了解每个学生的学习特点，并尊重学生的个性化发展，实现全体学生的协调发展，这样就能促进教学任务的高效完成。此外，当完成一节课的内容时，老师还应引导学生进行课程内容的总结和归纳，构建系统的知识结构，并积累语文课文中的好词好句，通过这样的方式，不仅可以让学生对语文课堂有一个全新的认识，而且还能为学生语文写作活动的展开积累大量的语文素材，确保能提高学生的写作能力，以此来不断的提高学生的综合素质[5]。

三、結语

不断的打造充满活力和互动的语文课堂，对于有效的拉近师生之间的关系，提高语文课堂的教学水平以及有效的培养学生的语言表达能力和语文核心素养都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解当前语文课堂教学存在的不足，进而从师生互动，构筑自由对话的平台、生生互动，让思维在共振中引发、情知互促，让智慧负载着情感以及动态生成，构建课堂的丰富性等四个方面来打造加生动和有趣的语文课堂，创设良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，确保促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王其秋.浅议如何打造充满活力与互动的语文课堂[J].中国校外教育，2019，（01）：140.

[2]王文娟.提高学生参与度 打造语文活力课堂[J].甘肃教育，2018，（24）：105.

[3]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂，提高教学实效[J].教育现代化，2017，（16）：233-234.

[4]许晓红.激发课堂活力，实现小学语文创新教学[J].学周刊，2016，（09）：228.

[5]邓璇.充分激发学生活力 提高语文课堂效率[J].中国校外教育，2015，（11）：113.

（作者简介：朱玉玲，女，1975年5月出生，籍贯：山东省枣庄市市中区。1996年9月参加教育工作，本科学历，中小学一级教师，现在枣庄逸夫小学担任语文教学工作，已任小学语学教学工作二十年并长期担任班主任工作，对在小学语文教学中渗透班级管理工作有独特见解。）