魏丹丹 范梦鸽

摘要：自新中国成立以来，我国的思想政治教育工作逐渐的形成了适合我国国情发展的一成套理论，沿袭了我国中华民族上下五千年的优良传统，秉承了优秀领导人的学习作风和为国家作出奉献的人文主义精神，在今后的政治思想教育工作中积累了丰厚的经验。随着时代的发展和进步，对于政治思想教育工作我们依旧不能松懈，要与时俱进。从心理学的角度去思考问题，探索政治思想的教育工作不仅要符合人的思想品德的形成规律，而且还要纠正一些因为时代变化的影响，致使人的思想发生转变，并且能有效的解决当前政治思想工作的核心性的问题，这也将成为新时代背景下，心理学介入思想政治教育工作的一个新的挑战与尝试。

关键词：心理学   思想政治教育工作   新思路的探索

新中国成立以后，我国的思想政治教育形成了一套以毛泽东思想为主导的教育理念，过去受教育的人都被灌输了毛主席的伟大思想，并且毛主席说出的一系列理念都是正确的，可能在当时的时代，这些理念是比较适用的。但是随着时代的变化，人们的思想也会随着时代的变化出现一定的转变，而且人的自我意识空前的觉醒。因此，在新的时代背景下，我国的思想政治教育工作仍处于停止不前的阶段，受教育者不在于传统的灌输伟人的丰功伟绩和政治思想理念的模式，而是在接受更多的知识和高等教育的前提下，掌握更多的主动权，不再是一味的个人崇拜、盲目从众，而当前的思想政治教育工作依然按照传统的教育模式，难免会与新时代背景下的发展模式产生矛盾。正是由于对新时期的时代背景下这一心理的变化趋势的忽略，才导致思想政治教育工作不好开展和进行。因此，本文应当从心理学的角度出发，创新思想政治教育工作，改变原有的教育主体地位，用心理学的理论来指导思想政治教育工作，这也是大势所趋。

一、心理学理论指导思想政治教育工作的可行性分析

（一）人的思想形成离不开心理的作用，思想政治教育工作必须遵循心理规律

马克思在《资本论》中阐述了自己的观点，他认为人的观点不是与生俱来的，人的思想是从实践中体验出来的，是从人与人之间的交往中总结出来的，有的是通过人的内在矛盾的心理起作用的。这种内在矛盾心理就是人的能动性对自然界的一种反应，客观地面对世界中的某种属性，化为自身的概念结构以及独特的思维模式，在这个过程中提升人为的思想。在这种思想过程中，无论是人的先天性的反应还是人的心理活动，都是会受到现有的心理素质和心理水平控制的，因为人的所有意识和行为都是需要由心里的最初想法最先发出的。一般需要是人心理活动的主要起点，在做的过程中会出现紧张的情况，而出现这样的情况是因为未得到满足的一种不安的状况。接着是做这件事的动机，这是驱使你想要做这件事的一个内部直接原因。人的行为是和这三种内部的心理因素密不可分的，行为受到这三种因素的制约，作為行为最基本的指导思想也更是如此。因此，在实施思想政治教育工作的时候，必须要摸清和掌握人的心理活动，从而进行思想政治教育工作的开展，保证工作开展的科学性和实效性。

（二）利用心理学的相关理论解决思想政治教育工作中的主体问题

思想政治教育工作的主体性，从一方面来说是指思想政治教育工作者和受教育者相辅相成的一种主体性以及思想政治教育活动有机整合的一种主体性，正是因为存在教育者和受教育者主体性并存的局面的矛盾，致使一方面有些受教育者认为承受教育的主体地位和主体性额时候，就会影响到教育者的主体地位和主体性，在不同的程度上削弱教育者的地位。在一定程度上，受教育者的思想是不成熟的，一旦让其确认他的主体地位，他们可能会滥用地位的主体性，不利于管理，更加不利于思想政治教育工作的实现。而另一方面我国的传统的价值取向上是侧重整体主义，个人的利益服从集体的利益，在这一观念的约束下，就连教育者的地位也不是那么的重要，思想政治教育职能服从党的领导安排，按照上级的指令完成任务，这样会导致自主性的严重缺失。因此，教育两大主题地位的缺失却严重成为了思想政治教育工作中的重大障碍，用科学的心理学理论来指导思想教育工作，对解决思想政治教育中主体性的矛盾有至关重要的作用。

二、心理学理论指导下的思想政治教育工作新思路的探索

（一）遵循或超越受教育者的接受心理

思想政治教育工作的教育者不但需要接受受教育者的心理活动，并且还要超越受教育者心理活动的了解，可以主动选择去调节受教育者心理活动的变化，给他灌输一种自觉学习的理念。“大脑”所做的理解工作就是接受思想的认识和辨别的过程，它是将外界与人的内心连在一起，成为接受过程和实际情况的第一步。而在理解的前提是人对未知事物的一种探索欲望，只要人有需求，在心理作用下就会想方设法得到答案，只要是符合人的主观意愿和兴趣所在，受教育者才能产生主体性的认同感，才会从内心选择接受。因此，思想政治教育工作的教育者首先就要从满足受教育者的心理活动出发，努力找寻传授的知识与学生理解的意愿层面上相结合，提高思想政治教育的实效性。

（二）协调认知、情感以及意志的关系

认知的心理活动是大脑对外界未知事物理解的反应过程，首先只有认识了事物，经过一段时间后才会对事物产生情感，因此人情感的产生是伴随着认知而发展的。情感是对客观事物满意度的一种重要体现，人的情感是和人直接联系的，直接影响到了受教育者对思想政治教育工作的接受。随着认知能力和情感的加深，人的意志也会得到增强，这不仅是抵制诱惑和克服困难的一种坚定信念，更是一个自己组织自己心里行为的过程，只有把握好认知、情感和意志的相互关系，才能保证思想政治教育工作开展的实效性。

三、结语

总之，思想政治教育工作的开展必须有心理学理论作为指导，将外界与自己内心的心理活动有效的结合起来，教育者有机的将传授的知识和受教育者的内心活动相结合，形成一套完整且有效的教育理念，确保思想政治工作有效的开展。

参考文献：

[1]张微.心理学视域下的思想政治教育方法论研究[D].哈尔滨工程大学，2015.

[2]高凡茜.心理学理论指导下的思想政治教育工作新思路探索[J].理论导报，2008，（05）：45-47.

（作者单位：国防大学）