薄在旺 杨昭芳

摘要：数据渗透到当下社会的各个领域，已然成为促进生产力发展的重要因素。在云时代的有力推动之下，数据从随机化变成全体化，从精确性发展成混杂性，从因果关系过渡到相关关系，早在不知不觉间迎来了大数据时代。并在其影响之下，我国的德育教育也更加富有层次化和多样化，丰富多彩的教育资源和方式为德育工作的发展开拓了良好的前景。

关键词：大数据时代   学校教育   德育教育   危机   建议策略

教育信息化是当下教育的一个重要特征，“互联网+”为教育事业提供了广阔的舞台，“三通两平台”的实施也愈加的高效且精准，一切都在昭示着校园数字化的进展情况良好。然而，尽管大数据时代为社会的发展提供了良好的前景，但在德育工作中却有些形成捉襟见肘、故步自封的姿态。为人师者不免叹息，为此，本文特为大数据时代学校德育面临的危机和相关建议进行浅析。

一、大数据时代学校德育面临的危机

（一）数据信息复杂化多元化，影响学生的价值观念

当传统德育教育与大数据时代下的德育教学模式相碰撞，就会产生不一样的火花，带来不一样的影响。一如朝代间的更迭，一如时局间的动荡，德育工作在教材课堂与数据信息的夹缝中，如何更高效更有质量的展开，就成了我们重点观察和思考的对象[1]。大数据时代带来的信息浪潮，虽然便捷全面，却因为太过于多元化，往往会混淆学生的视听。在需要前进的时候，忽然出现不同方向的多条路口，学生难免会彷徨会不知所措。如果勇往直前，会不会荆棘遍地，如果思虑太多会不会错失良机。因此，我们要引导学生学会筛选正确的信息，以便于树立正确的价值观念。

（二）部分数据信息过于透明，影响学生的自由隐私

我们在向学生传授德育知识和观念的时候，离不开两个原则。第一个原则是伦理，自古以来，伦理意识就是我国教育的重要组成部分，知伦理晓纲常，才能够引导学生走上正确的道路。第二个原则是道德，道德是德育的重要意义和目标所在，是立人为本的依据，也是学生成才的基本。而大数据时代，将学生的一言一行都摸的彻彻底底，学生的自由和隐私一览无遗。数据信息冰冷毫无感情，很可能在数据和信息的眼里伦理和道德就是一组组固定的需要解码破译的程序而已。而所有不顾伦理的行为，所有违背道德的举动，从一开始就走向了的德育工作的对立面。因此，我们要想尽一切办法，在进行德育工作的时候，充分保护学生的自由和隐私。

（三）数据信息永远遗留存旧，影响学生的勇气自信

“知错就改善莫大焉”，我们在德育工作展开的时候，总是对学生说“没关系，有错改了就好”，总是循循善诱的说着重头在来，说着既往可咎，然大数据时代却将这一点狠狠地踩在了脚下。以往的信息数据记录，只是一个普通的本子，或者是薄薄的几张纸，有着固定的使用时间，有着不可循环的利用周期，那个时候的德育教育是真正的可以让学生改正错误，重新树立正确的观念。但现在大数据时代将所有的信息尽数保存，将所谓的“污点”永远遗留[2]。从根本上讲，这对学生的成长产生了极大的阻碍，会影响到学生的自信和勇气，也为我们的德育工作带来了巨大挑战。

（四）数据信息概率准确预测，影响学生的思想意志

只问开头只管结尾，是现在大数据信息的主要产物也是目的所在。固定的程序和运作模式，产生了循规蹈矩却又便捷快速的结果，这一结果有好的作用，能够利用数据预测学生们的道德素质，让我们能够及时的对德育工作中学生将遇到的问题将以防范，有利于德育工作的展开。但是从另一方面来讲，这样的操作模式仿佛是直接否定了德育工作背后的内涵，否定了我们在实行德育教育工作的时候，需要注意的三大核心。一是自由意志，以学生的意志为出发点。二是自由尊严，自尊自爱自强是永恒不懈的追求。三是自主抉择，我们能够培养学生的观念，帮助学生树立正确的观念，但是每个学生都是独立的个体，人生这条路，最终是要他们自己走下去的。

（五）数据信息在线普及资源，影响教师的教学方式

我并不可否认，大数据时代对德育工作的开展带来的各种好处，比方能够实行资源共享，比方说能够提高德育工作的效率，比方说有利于德育工作公平开展，比方说有利于构建文明社会等，但与此同时，大数据时代也必将为我们的德育工作带来全新的巨大的挑战[3]。这就需要我们改变自己的教学方式，从以往的“布道者”或者说是“施业者”转变成对道德环境和情境的設计者，学生学习德育的引导者，从良师益友变成默契的陪伴者，变成优秀的欣赏者。另外，我们也需要通过不断地吸收和学习培养自身的综合素质，才能够游刃有余的为学生创建更好地德育教学的传授环境和氛围。

二、大数据时代学校德育工作的建议策略

（一）转换德育教学模式，充分发挥利用大数据的影响力

传统的德育教学通常是以课堂教授为主，以课下活动为辅，以教师为主导的模式进行。随着大数据的到来，德育教学的重心也有所偏移，就目前来看学生们几乎每天都要花费大量的时间徜徉在网络的世界，因此改善德育教学模式，打造课上和线下一体式德育教学课堂就成为我们的首要探索的方向[4]。例如，充分发挥大数据时代下的新媒体的优势，把网络当做是一种媒介，将德育工作与数据信息紧密相连，构建一个全新的德育教育模式。可以通过微信公众号、QQ微视、开发并利用APP或者是建立网站等形式，将德育教育穿插在其中，让德育工作不仅在课堂展开，还能够成为学生们日常生活的一部分，引导学生更好的吸收德育知识和精神。

（二）提高德育数据素养，将信息采集伦理化道德化发展

既然学生有学生应具备的素养，我们有教师应该具备的素养，那么大数据时代之下，数据和信息自然也要有自己的素养。这里的数据素养，不仅仅是保护学生的自由和隐私，还要有责任感，有自觉意识，将一切不利于学生伦理和道德的行为扼杀在起源点。数据素养不是一个狭义上的词，而是一个更加广阔的集知识与技能，态度与观念于一身的存在。因此，如何加强数据素养就成了需要我们重点关注的对象。例如，国家政府需要明确和完善与数据素养有关的各项制度和规则，虽然说现在已经有了教育信息的人才培养和应用能力等方面的相关文件出台，但是就教师素养的根本意义、精神以及涵养等更深层次的问题还没有明确的要求。希望在未来的日子里能够不断加强这一方面的标准和规划。

（三）监管德育数据存储，维持信息价值与学生隐私平衡

人无完人，德育方面的问题也有大有小，学生在成长之中，难免会犯下过一些小的错误。比方说某一次取得的不太好的成绩，比方说某一次失忌的言语，比方说某一次不良的举动或者是行为[5]。那些点点滴滴的已经被注意到并且改正了的小事本该如风过湖泊，等涟漪散了就消失不见了，却在大数据的作用之下，被永远留存了。因此，明确规定数据的存储方式，严格监管数据的时间限制就有了非常重要的意义。例如，分离制度的引用，这一部分主要对基础教育数据而言，将采集部分和分析部分实行分离操作。例如，对部分有着一定风险的数据进行特殊手段处理，对年龄和民族等相关信息进行模糊化处理，根据具体情况也可以采用匿名化的方式。例如，对风险很大并且极其敏感的数据进行彻底清除等。

（四）拒绝德育数据独裁，明确信息适用范围和条件限制

我们可以有效利用大数据时代的产物，但是切记不能沦落为它的奴隶。这不是危言耸听，大数据的独裁有着要命的诱惑力，有的时候不仅影响到学生的价值观，也阻碍到向我们这样教育者的视线和眼界[6]。德育工作需要情感的渲染，需要伦理的约束，需要道德的限制，这些方面都是大数据所不能够给予的。因此，我们应拒绝数据独裁，强化德育工作。例如采取数据与人文情怀相融合的教学方式，将数据的科学和人文的情感联系在一起，以便我们能够更好的开展德育工作。

（五）培养德育师资力量，为德育教育工作提供基本保障

德育师资力量要跟的上大数据的脚步，我们应该不断地接受培养，主动提高自身的综合素养。对数字要有强烈的意识，有精湛的能力，有优秀的素养，为将大数据融于德育工作提供有力保障。

三、结语

大数据时代不仅为我国的德育工作带来更广阔的前景，同时也提出了新的挑战。本文就大数据时代学校德育面临的危机展开探讨，并提出几点相关建议和策略。希望我们能够充分利用大数据时代下的产物，从思想、意识和方式等不同方面深入贯彻学生的德育教育工作，致力于培养全方位的高素质的杰出人才，致力于社会文明的高速建设。

参考文献：

[1]邹太龙，易连云.大数据时代学校德育面臨的危机及应对策略[J].中国教育学刊，2017，（04）：81-86.

[2]欧旭理，罗方禄.共享·共融·共识——大数据时代高校德育理念转型[J].现代大学教育，2017，（03）：71-76.

[3]王渊，丁振国，许德华.论高校德育在大数据时代的应变[J].学校党建与思想教育，2017，（02）：14-16.

[4]陈熹.学校德育的数字化管理[J].广东教育（综合版），2017，（02）：54-55.

[5]李小博.大数据时代高校德育工作的困境与对策研究[J].九江职业技术学院学报，2017，（02）：59-60.

[6]陈伟，李信.大数据在高校德育工作中的运用探析[J].国家林业局管理干部学院学报，2017，（01）：38-43.

（作者单位：[1]薄在旺，邹城市唐村中学;[2]杨昭芳，邹城市唐村镇中心幼儿园）