李影月

摘要：小学教育是学生教育整个过程中最为基础的一个环节，对学生各方面兴趣爱好和性格发展都起着决定性作用。美术教育不但可以培养学生的审美能力，同时对学生想象力和思维能力的不断提高也具有非常重要的影响。在美术教学过程中，综合版画课程的开展不但可以提升学生对美术课程的兴趣，而且还可以在一定程度上培养学生的思维能力。本文主要对综合版画在小学美术教学中的具体表现形式和实施方式进行了一定的分析。

关键词：综合版画   小学美术   课程改革   特色教学

一、综合版画在小学美术教学中的具体表现

（一）纸版画

纸版画是指学生利用不同肌理和纹理的纸张进行一定的剪贴、撕扯或者是折叠等多种方式创造美术作品，这种类型的版画可以适用于小学各个阶段教学过程中，所需材料简单，而且操作也非常方便。

（二）软版画

软版画是指利用KT板，海绵纸或者PVC板等各种质地比较松软的板材进行划刻，粉印或者油印创作美术作品。这种版画主要特点是表现手法丰富，质地松软，色彩绚丽，容易成型等，受到了学生的广泛喜爱。

（三）胶版画

胶版画是利用麻胶板进行创作，这种板材由于质地不是很硬，学生可以在上面自由刻画，而且刀行光洁整齐。小学美术教学通常以黑白灰几种颜色为主，胶版画需要提前进行分色，相比较而言稍微复杂一点。

（四）木版刻画

木版刻画属于非常经典的一种版画类型，小学教学中最为常见的是黑白木刻，利用刻刀在木板上进行美术作品创作，这种类型版画对学生技术水平要求较高一些，通常情况下出现在高年级教学过程当中。

二、综合版画在小学美术课程改革中的特色教学

（一）充分尊重学生的主体地位

在我国传统美术教学过程当中，大多数老师通常情况下都是先给学生提供一个固定的物体，然后让学生仔细观察并将其描绘出来，描绘越相似的新作品成绩就会越高。这种模仿式教学方式不但不能充分调动学生对美术课堂的兴趣，老师也感到非常疲惫，还在一定程度上限制了学生思维能力的发展。这就需要教师在综合版画教学过程中，应该改变这种传统模式，尊重学生的主体地位，创新他们的思维意识，引导学生将自己的想象力进行有效的发挥，在实际生活当中可以结合身边任何事物进行综合版画创作。

（二）根据年级不同，采取分层次教学

1.小学低年级

小学生特别是低年级阶段的学生，年龄都非常小，行为和思维都还没有形成固定的模式，无论是思想创新、模仿还是动手能力等多个方面都比很大大人要强很多，遇到任何新鲜事物总是充满好奇，愿意去尝试。对于世间万物多变的色彩，他们还只是出于一个初步认知阶段，根据经验总结发现，大多数小学生都更加青睐色彩比较艳丽的颜色。但是小学生在美术创作构图的时候也不能很好的分清主次，画面内容不够和谐，往往都是天马行空。这就要求老师在实际教学过程中应该充分结合该阶段学生自身特点，将多种多样色彩丰富的颜色应用到实际教学过程当中，从而让小学生对变化万千的色彩有进一步了解和掌握，达到提高学生美术学习兴趣的目的。同时在培养学生思维能力的时候还可以利用多元化审美方式让学生在愉悦的教学氛围中体验美术课程的趣味性和开放性。在该阶段美术教学过程中，学生作品不要求有太高的技术含量，只需要通过对物体简单的简拼和组合创作出一定的综合版画，充分开发学生的思维能力和对美术课程的学习兴趣。

2.小学中段

和初级阶段学生相比较而言，中段小学生好奇心更强，思维能力也逐渐向抽象思维方向发展，但依然不够成熟。该阶段的小学生对画面具有了一定的认知，可以初步进行构图设计。在该阶段版画教学过程中，应该主要以胶版画和软版画为主，主要目的是有效锻炼学生的刀感。在小学中断学生综合版画学习过程中，老师还应该带领学生欣赏一些中外抽象和优秀的美术作品，不断提高学生的创新意识和审美能力，促进学生综合素质的不断提高。

3.小学高年级

随着年龄的不断增长，小学高年级学生在认知和思想方面都取得了很大的进步，该阶段学生基本上已经具备了对抽象的基础理解，基本上都可以掌握图形和三维空间的关系，在时间和空间方面都取得了很大的进步。该阶段学生无论在色彩运用方面，还是画面感值方面都具有更多的技巧，也更加熟练，部分学生还可以利用综合版画作品充分体现相应的主题思想和自己内心的情感。该阶段版画教学主要以木版画和胶版画为主，并且在版画教学基础之上，引导学生树立正确的价值观和思想道德观。特别是在学习我国美术的同时，做到综合版画的发扬和传承。除此之外，老师还应该在综合版画教学过程中，不断融入本土文化，增添综合文化的人文性，使小学综合版画得到更有效的学习。

（三）开展综合版画的大型活动，鼓励学生积极参与

在综合版画学习过程当中，想要取得更好的成效，学校方面应该充分结合实际情况开展一些大型的综合版画活动，结合不同年级学生特点，制定最为科学合理的版画形式和目标，不应该仅仅局限于软版画，木版画，纸版画和胶板画几类。在实际教学过程当中，老师应该尽可能利用身边常见事物进行教学，对比较优秀的学生作品可以在校园当中进行展览以供其他学生鉴赏。还可以对每个年级当中的最佳作品给予一定的物质或者是精神奖励，如果其中存在表现非常优异的学生作品，还应该鼓励他们参与更高层次的比赛或者是展览活动。通过各种各样的方式更好地调动学生对综合版画的兴趣，不断提高学生的创新思维能力和审美能力。

（四）加大版画教育和培养力度，形成美术特色教学

在小学阶段开展综合版画学习，不但可以更好的促进师生之间的互动，而且还推动了师生的共同发展。在实际教学过程当中，老师应该充分结合年级学生特点，认知能力，个性不同和兴趣爱好等多个方面因素，对综合版画教学内容作出合理安排，确保教学内容可以很好的符合该年级学生认知水平，进一步更好的促进小学阶段综合版画课程的顺利开展。小学综合版画实践教学的开展，还可以有效提高学生的思想认知水平，思维能力，创新能力和审美能力，在进入小学高年级阶段以后，还应该不断加强学生对本土文化的不断学习，有效提高小学生的综合素养。教师也在此过程中得到了教学依据，使综合版画教学更具有实用性和发展性。在学校美术教学过程中，综合版画是一项对美术基础的有效补充，可以作为特色教学立足于学校教学课程当中，推动学生全面发展。

三、結语

总而言之，在小学美术课程教学过程中，综合版画应该作为一种特色进行教学，在实际操作过程中一定要充分结合学生自身特点对教学内容进行合理安排，利用综合版画的综合性、实践性和开放性不断提高学生的综合素养，引导学生将自己的思想意识融入到综合版画作品当中，通过这种特色教学方式带动小学生自主学习能力的提升和个性的释放，同时还可以在一定程度上提高其他学科的教学有效性，为祖国培养更加全面的人才。

参考文献：

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[5]向文军.综合版画在小学美术教育中的实践[J].启迪与智慧（教育），2017，（03）.

（作者单位：大庆市让北第一小学）