刘海平

【摘 要】随着我国新课程改革的不断深入，在小学数学教学中如何提升学生的数学学习能力，培养学生的综合素质成为了广大小学数学教育工作者值得深思的问题。体验学习是一种新型的教学方式，将其运用到小学数学教学中，能够增强学生对数学知识的体验，提升学生数学学习的能力。基于此，本文简要分析小学数学教学过程中学生体验学习的方法。

【关键词】小学数学;课堂教学;体验式学习

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0218-01

在我国数学课程标准中明确指出：在小学数学教学活动中，应当要通过特定的情境，帮助学生初步认识对象的特征，获得相应的知识体验。学生在体验的过程中，不仅可以获得大量的感性数学知识，体会到成功的喜悦，还能有效提升学生分析问题和解决问题的能力，有效培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。因此，加强对体验学习在小学数学教学中应用的研究是有必要的。

1   体验学习的概念

体验学习实际上就是体验的转换和生成知识的过程，即学习者获取知识需要经历一个转换的过程，并且在这个过程中，学习者需要进行连续不断的创造和再创造。学习的转换体驗主要包括主观形态和可观形态这两种体验，学习者要想获得知识那么就需要理解知识的本质是什么。而体验学习是人类最基本的一种学习方式，这种学习方式需要个人亲身经历过程，并反复的观察、感受、实践最终掌握相应的知识和技能或养成某些行为习惯，形成某些情感、观念、态度以及品格[1]。体验学习和传统学习方式最大的不同为：体验学习的过程是伴随着积极的心理活动开展的，其需要学习者进入到特定的情境中，亲身体验，让学习者在体验的过程中形成学习能力，获取直接知识。

2   小学数学教学中体验学习的途径

2.1  引导学生关注体验内容

小学数学教材中的内容和小学生的日常生活息息相关，但是由于小学生受到年龄的限制，他们的生活经验和社会经历相对匮乏，这也使他们在学习数学知识的过程中会感到吃力。针对这样的现象，小学数学教师要引导学生在数学学习的过程中多收集和整理相应的知识素材，增强学生对知识的感性认识，为后续的新知识教学奠定良好的基础[2]。如在教学“测量”时，教师就可以让学生事先去了解日常生活中常用的测量工具有哪些，不同的工具测量的结果是否存在不同等。然后再让学生带上测量工具，在课堂上测量课桌、教室的长宽。通过这样的方式，能够让学生获得切身的体验之后，在课堂学习时思维会更加的活跃，有效的带动学生的学习积极性。当学生具备了相应的生活经验之后，在对解决这类数学问题时也会更加的得心应手，提升学生解决问题的能力。

2.2  多为学生提供参与体验的机会

在小学数学教学过程中，教师可以从以下两个方面着手，多为学生提供参与体验的机会。第一，多为学生提供动手操作的体验机会。在新课程改革背景下，小学数学教学过程不仅要教授学生基础的知识和技能，还要让学生通过学习数学的过程不断提升自身的能力和素质，适应社会发展的需求。因此，在小学数学教学过程中，教师要多鼓励学生亲自动手实践，在实践的过程中获得相应的知识。如在教学“图形的运动”时，教师就要鼓励学生自己动手对图形进行平移、转动、拼接，以此来更好的感受图形运动的过程。第二，让学生在交流中获取体验。这就要求教师在小学数学教学过程中，要为学生提供良好的交流和沟通的环境，让学生在交流的过程中更好的感受到数学魅力所在，增强学生学习数学的自信心，让学生爱上数学，提升学生数学学习的能力。

2.3  让学生感受到应用体验的快乐

在数学课程标准当中明确的指出：在小学数学教学过程中，教师应当要引导学生利用自己已有的生活经验，将所学的数学知识运动到实际生活中，解决实际问题，从而帮助学生更好的体会到数学在现实生活中的应用价值。由此可见，数学教学的价值主要体现在如何将数学知识更好的运用到实际生活当中。这就要求小学数学教师应当要引导学生主动的去感受应用数学知识所带来的体验快乐[3]。如当学生学习完新课之后，教师可以组织学生开展一些课外活动，让学生在具体的生活情境中更好的感知数学、体会数学，并让学生在对实际问题进行解决的过程中，培养学生的数学意识和实践能力。

总之，在小学数学教学过程中，教师要充分的意识到体验式学习法的重要性，并为学生多提供参与和体验的机会，让学生享受到参与体验的过程，提升学生的数学学习能力。