吴红卫

【摘 要】数学在小学学习课程中占重要的地位，它是理论和科学的总结。小学数学主要是提高学生抽象和逻辑思维的能力，激发学生学习数学的乐趣，让小学生充分发挥主观能动性，提高他们的创新能力，为以后的学习奠定基础。本文就义务教育环境下对小学数学的学习方法进行探讨。

【关键词】义务教育;小学数学;学习方法

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0230-01

在小学数学课堂中，仍然存在低质量的教学现状，忽视教学的目的。因此，为了改善这个状况，教师应顺应时代的发展，不断创新教学方法，与时俱进。

1   小学数学课堂存在的问题

第一，课堂模式单一。在不断改革教育的背景下，教学方式不断创新成了教师的首要任务。当前，我国很多小学数学课堂教师盲目追求课堂创新，注重这种形式教育，而忽视了实效性的教育，学生被动的接受课堂上教师所传授的理论知识，往往使得教师教学效果达不到预期目标。部分小学教师忙于模仿一些优秀的教学模式，而没有做好充足的备课，导致整个课堂十分混乱，没有条理性，学生学不到实际有用的内容。

第二，小学生缺乏课堂参与。虽然教育在不断改革，但是传统的教学方法根深蒂固，一时间难以完全被改变。在课堂教学中，学生普遍对课堂的活动参与度较低，更愿意被动地接受知识，这种状况会阻碍学生思维创新能力以及影响教学质量的有效提升。

第三，课堂过于“自由”。小学生普遍存在活泼好动的情况，他们无法长时间在课堂集中注意力。因此，教师在课堂上应该充分抓住学生的这些特点，尽可能的约束学生的一些不规范的行为动作，保证他们养成良好的学习习惯。

2   小学生学习的特点

第一，小学生思维特点。小学生的思维比较活跃，还处于形象具体到抽象逻輯的过渡期，他们在小学数学的学习中，通常是结合了形象、直观以及逻辑抽象的思维模式。因为他们目前还很难单纯的理解数学课本中的数学语言，更容易理解自己动手操作的数学知识，这是小学生的特性。因此，在小学数学教学时，应注意增加数学实践内容，或者是将部分理论知识转化为动手操作的内容，以便学生更容易理解，从而提升他们的学习兴趣。

第二，小学生的情感特点。积极参与学校的数学活动，有利于提高学生学习数学的热情，如学习状态、生活状态等都会影响学生情感变化。有心理学家认为;情感、学习的目的和意志力等对学生数学领悟能力有很大影响。因此，在数学教学过程中，教师要时刻关注学生的情感状态的变化。

3   学生学习数学的方法

第一，注重自主学习。不断展现学生的主体性以及追求学生的全面发展是现代教育的特征。伟大的教育学家叶圣陶就曾说过：“教是为了不用教。”意思是教学的目的是为了让学生充分掌握方法后，自主学习获得知识。在现代教育背景下，教师应该将学习的主动权交给学生，让学生养成自主学习的好习惯，让他们在自主学习中能够发现问题，并努力探索问题的真相，这更有利于学生理解和掌握知识。

第二，数学学习特点。小学生在学习数学时，通常都是根据自己的经验来学习。数学这门学科主要是为现实世界服务，是用来表现现实世界的数量关系和空间结构，学生在学习数学时，必须结合实际来解决问题。因此，学生在学习数学时，要注重联系生活将学习的知识带入生活中，解决生活问题。

第三，注重与同学之间的合作交流。小组学习有利于改善课堂的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。同时有力改善了传统的学习弊端，小组成员可在学习时给自己设定目标，相互竞争，形成一种你追我赶的学习氛围，相互激励，提高彼此的学习效率，促进小组学生之间的共同进步。小组合作学习也利于学生积极参与学习活动，小组成员都参加时，相互带动了其他人参与数学学习活动。因此，小组学习是提高学习成绩的好方法之一。

在教育的不断改革下，要以培养学生的自主学习能力为目标，充分调动学生学习的积极性。教师在课堂教学中，不能盲目追求教育方法的创新，要根据自己学生学习的特点进行创新，教师做好“教”的工作，牢记教育的使命。小学数学内容源于生活，是现代数学思想和文明的一部分。想要学好小学数学，实践活动是必不可少的，学生一定要勤于动手。因此，在教育中教师和学生都需要树立正确的数学观。