【摘 要】随着新课程改革的实施，初中数学教育的方式也应该实现多样化教学。数学游戏是一个通过游戏活动解决数学问题的新型教育模式，是一种结合了数学知识的智能活动。学生可以在游戏活动中学习、思考并解决数学上需要解决的问题。在初中数学教学中引入数学游戏，将游戏教学方法与数学教育相结合，不仅可以鼓励学生，还可以提高其数学学习的积极性，促进教师与学生之间的沟通，而且可以逐步使学生改善课堂上不爱思考和尝试的不良习惯。数学游戏与数学教育互相整合符合初中生的学习和发展规律，同样符合初中数学教育的发展要求。

【关键词】初中数学;游戏;作用

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0158-02

1   游戏教学在初中数学课堂学习中的重要性

新课程教育改革强调“以人为本”，使学生作为课堂主体，能够专注于学习，并对学习内容有全面的了解。从数学教学本身来说，游戏化教学模式是让课堂上成为一个有趣的过程，让学生保持轻松愉快的心情积极学习。这种教育模式内容丰富、灵活多变，符合初中生的认知特点。由于数学课程本身的枯燥乏味，再加上过于单调的传统课堂教学，学生往往会感到极大的压力和焦虑。游戏化教学模式的应用使学生能够在轻松舒适的环境中接受知识并积极探索知识。另一方面，在完成游戏的团队合作过程中，学生不仅能了解到他们学到了什么，还能提高他们的合作意识，有助于学生的整体成长和发展。

2   初中数学课堂中数学游戏的有效应用

游戏化的教学模式与传统的填充式教学方法完全不同。从形式上来说，是教师以游戏化形式向学生传授数学知识;而从本质上来讲，是响应国家新课程改革号召，还原学生的课堂主体位置，教师在课堂上要做的就是观察学生在课堂上的需求，保证学生充分发挥自己的能力并逐步提高数学课堂教学质量。这种教育模式是教师建立在掌握教材内容的基础上，并在充分了解学生的差异以后，在课堂中应用适当的游戏进行教学，其教学效果非常显著，深受教师和学生的青睐[1]。

2.1  加强教育基础

初中生对社会整体认知和思维方式不足，给数学概念的教学带来了一些困难。因此，游戏式教学被充分的引入了数学概念教学课堂，巧妙的将复杂枯燥的数学概念以游戏简洁明了的方式转换而成，在一定程度上激发了学生的学习意愿，打开了学生的思维观念。使学生的理解能力明显提高了一大截。如在讲解无理数这一数学概念时，教师可以适当地设计掷骰子这一数学游戏，使得无理数这一概念得以引入在课前导入阶段，教师拿出骰子让学生回答它有哪些作用，不出意料大多数学生会不假思索地回答：“它是用来作为娱乐活动或者赌博的时候比大小的。”这时教师就可以告知学生，骰子的作用很多，尤其是将它应用在数学上。恰当的设立一个疑问，使学生对这一堂课充满了好奇心。然后带领学生进入课堂正题，要求两个学生到讲台上亲自做实验，其中一个学生掷骰子，另一个学生观察并在黑板上写下0后面的小数点尾數，作为骰子的点数。这样的问题有利于调动学生的求知欲望，从而进入教学正题：引入教科书中《无理数》的概念[2]。由于这个游戏自身趣味性较强，在调动学生学习意愿的同时，丰富了学生对数学的全新概念，加深学生的记忆力和理解力，对提升数学课堂教学质量有很大的益处。

2.2  发展教育过程

对数学知识自身性质而言，其数学定理较多且杂，这给学生的应用和理解构成了极大地障碍，而更加难以提升教学质量。因为大多数学生并不真正理解这些课本中的属性或定理的本质，就算只是一时的囫囵吞枣或死记硬背在课堂上记住了，在课后作业时，只要问题稍微加一些改动或者难度，学生一旦忘记就很难根据思路找回来，更别说举一反三的解决问题了。而将数学游戏引入到性质定理教学中，帮助学生理解应用程序中的定理，增强他们对知识的理解和记忆，将对学生产生意想不到的帮助。如在教授初中数学三角形的内角和为180°的知识点时，引导学生玩一个小小的游戏。每一个学生都自行用纸剪裁一个三角形[3]。任意选择两个三角形的角剪下来，拼到第三角上，就会形成一个180°的平角。让学生自己从实践中认知：三角形的三个角度加起来等于180°;又如在教授方程式这一知识点时，先向学生提出问题：我手里有一包糖果，如果再加2个糖果，乘以8，在除以5的时候等于100个糖果。那么，这一包糖果原本有多少呢？经过学生的热烈讨论和计算之后，学生会分别计算出答案。这时，教师可以引入这节课的知识点，告知学生一个非常快捷的求解过程，就是作假设。假设这包原本的糖果数量是x，从而引入数学运算的基本流程，也就是《方程》这一知识点。

2.3  稳定教育根基

在初中课堂数学中，某些例题或者课后作业自身带有的趣味性难度较高，如两辆汽车相对而行的速度、时间和路程的解法，又如蓄水池蓄水和放水的解法。好像每一道题目都似曾相识，但是又有一点改变。好像明明是做过这样的例题，却又不知道如何下手。这样长此以往导致学生对数学的兴趣降低。如果教师采取旁观者的政策放任不管的话，会非常打击学生的积极性。因此，在例题里合理的设计游戏，能够使帮助学生放松心情，敞开心扉，明确解决问题的问题与日常生活密切相关，并不是一味地考查知识，而在于为学生开阔眼界，改变僵化的思维模式[4]。明确学习应该回归本质并应用于生活，而不是单纯地追求知识。

3   结束语

随着新课改进程的不断完善和优化，实践教育的概念已经逐渐渗透到人们的思想和生活中，初中数学中课堂游戏的引入就是一个非常好的例子，它使学生能够在学习过程中深入理解到数学的奥秘，并巧妙的将一些抽象的概念变得有趣而具体化，极大激发了学生的学习热情，同时能够引发学生的自主思考能力和实践能力，提高教育质量的同时，有助于为学生未来的数学研究奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]范鹏.试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].才智，2019（9）.

[2]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）.

[3]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）.

[4]高荣军.浅析情景教学法在小学数学中的应用[J].中国校外教育，2019（8）.

【作者简介】

乔玲（1983～），女，汉族，江苏扬州人，学历：本科，中级教师，扬州市江都区育才中学，研究方向：初中数学。