【摘 要】在当前快节奏的社会形势下，教学也应与时代发展相适应。对农村初中数学课堂来说，也要把握好教学中的“慢”和“快”，教师在讲解过程中要注意对教学内容进行合理分配，该快则快，该慢则慢，让学生不断养成良好的思维习惯。本文主要对农村初中数学教学中“慢”和“快”的教学方式进行探讨。

【关键词】农村;初中数学;课堂教学;“慢”和“快”

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0138-01

新课改的教育理念提倡促进学生的全面发展，所以教师应在授课中采取快节奏的教学方式，目的是为了让学生在更短的时间里掌握更多的知识内容。但是这样的教学效果却往往不尽如人意，学生对知识的掌握存在一知半解的情况，而且学生在课堂上思考的时间较少。所以，教师要改进自己的教学方式，对教学过程中的“慢”和“快”进行合理分配，真正保证课堂教学的有效性，从而让学生对知识的掌握更加准确。

1   教师的课堂导入要“快”，探究时要放“慢”

在数学的学习过程中，一定要注重理论与实践的结合，所以教师在课前导入的时候，可以通过一些生活案例进行导入，这样学生就会对所学习的知识有一定的思考，从而能够更好地进入学习状态。但是，教师在导入情境时要“快”，问题探究要“慢”，这是为了让学生把更多的时间投入到探究问题上来，保证学生对教学内容的深入理解，同时也能够保证课堂质量。如在讲解二元一次方程组的内容时，教师就可以引入比较经典的鸡兔同笼问题引发学生思考，在此之前学生所了解的一元一次方程都只有一个未知数，但在鸡兔同笼中却有两个未知数，当教师对这一问题进行快速的导入后，学生自然就会想知道求两个未知数的解法，从而对之后的课堂内容产生兴趣。然后教师以建立等式的方式让学生进行列式计算，讲解怎样联立等式求出未知数的过程。最后回归课本，讲解二元一次方程组的理论内容，让学生通过不断地判断和分析对二元一次方程的含义有更深的把握。但是教师要注意的是，在讲解二元一次方程组这一内容时，鸡兔同笼问题的引入要快，给学生短暂的思考时间，然后再带领学生去解决问题，在解决问题的过程中加入适当地理论分析，通过这样一种快速的情境引入和缓慢的课堂探究相结合的教学方式，可以有效地提高教师的教学效率和学生的学习能力。

2   学生的课堂练习要“快”，实践分析过程要“慢”

其实对初中数学来说，学生最主要的是要有扎实的数学知识基础，这就需要教师在一些关于概念理解之类的问题上让学生多加练习，多做课堂练习，能够让学生熟能生巧。所以教师要给学生留出一定的时间进行练习，练习的目的主要是让学生对题目有自己独立思考的能力，这样的教学效果才是行之有效的。如教师在讲解“二次函数”这方面的内容时，在课堂教学之前，先让学生进行相应的题目训练，了解函数中各种表达式和符号的意义，这样通过多种多样的题目练习先让学生对二次函数有一个正确的把握，然后在教学过程中再带领学生仔细分析。课堂上，学生可以向教师提出对自己来说较难理解的问题，教师对其进行针对性讲解，这样学生就可以对此类知识点灵活运用。其实不难发现，教师对教学内容的讲解主要以重难点为主，但在讲解过程中要紧扣学生的基础知识，然后不断分析和解决问题。这样不仅能够让学生对基础知识的掌握更加牢固，而且能够培养学生分析解决数学问题的思维习惯。

3   利用媒体教学要“快”，总结评价时应“慢”

现代多媒体技术应用于课堂教学已屡见不鲜，而且多媒体教学也能够更好地促进教学质量。但是教师在运用多媒体时应注意使用的频率和程度，因为多媒体主要是辅助教学任务的完成，让学生掌握更多的知识。所以当教师在对教学内容进行总结时，采用传统的板书形式学生会更容易接受，这样教师在板书的过程中学生可以对所学内容进行梳理，从而更准确的掌握知识点。所以，尽管多媒体展现的教学内容更加直观形象，但教師在展示过程中要“快”，课堂讲解要“慢”，因为最主要的目的还是学生对课堂内容的了解。

总的来说，农村初中数学的改革之路还很长，教师也会面临一定的压力，但尽管如此，教师仍要把握好课堂上的教学节奏，在张弛有度的教学氛围下让学生的数学思维能力得到提升。

【作者简介】

刘春兰（1981～），女，汉族，江苏泰州姜堰区人，学历：硕士，研究方向：数学与应用数学，一级教师，国家心理二级咨询师。