刘文俊

【摘 要】几何知识是初中数学教学的重要构成，对学生的抽象思维、逻辑推理能力等多方面培养都能够起到较为良好的作用，但是学生在学习过程中却存在较多的障碍，无法保障几何教学的效果，导致学生不能在课堂上得到发展和提升。而初三本就是学生学习与发展的重要阶段，为了能够更好地促进学生对几何知识点的把握，本文对初三学生几何障碍影响因素进行了分析，同时针对问题提出了解决对策。

【关键词】初三;几何障碍;影响因素;对策

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0107-02

在初中数学学习的过程中，几何知识是整个课程体系之中较为重要的构成，也是学生必须要掌握的知识点。在对学生进行几何教学的时候，若教学的有效性能够得到保障，不仅能为学生今后学习高中数学几何奠定基础，还能促使学生的抽象思维能力、逻辑推理能力得以发

展[1]。但是，几何的相关问题难度也较大，题目灵活且多变，学生在学习过程中也很容易产生学习障碍，为了能够有效突破初三学生几何学习障碍，笔者则对其影响因素与对策进行了如下概述：

1   初三数学几何障碍影响因素

初三数学几何障碍影响因素主要表现在两个方面，一方面是学生内在情感以及思维等内在因素，另一方面则是环境与教师等因素，笔者也对其进行了如下综述：

1.1  内在影响因素

（1）情感障碍。学生在初三几何学习过程中，情感因素是学生障碍形成的重要原因，具体表现为学生的学习目标不明确，学习动机都是以应付教师与家长为主，再加上几何学习具有一定的难度，部分学生在学习过程中甚至会产生放弃等心理，进而也就无法保障几何学习的效率和质量。此外，后进生在几何学习过程中缺少情感关怀，再加上自身学习水平不足，很容易产生恐惧等情绪，长期的无所获得也会严重打击学生学习自信心，最终就会促使其放弃几何学习。

（2）思维障碍。初中生还处在身心发展阶段，图形想象、认知能力、逻辑思维能力以及数形结合意识等多方面都较为薄弱，所以在初三几何学习过程中，经常会觉得几何学习的难度较高，在解题过程中也无从下手，从而降低了对几何学习积极性，最终也就很容易产生学习

障碍。

1.2  外在影响因素

（1）周边环境因素。初三学生刚好面临着中考，家庭以及社会对于这一阶段的学习都十分重视，学生在这种压力下也就很容易产生焦躁、不安等情绪，进而也会影响几何学习效果，提高学习障碍。

（2）教师方法。教师教学态度、水平以及方式都会对初三学生几何障碍形成造成影响。如教师在几何教学过程中，对一些后进生经常会忽视，只顾好学生，在这种教育环境下，学生的几何成绩也就会迅速下降。又如教师长时间使用单一且枯燥的讲解方式来对学生进行几何教学，学生就很容易失去学习的兴趣，进而也就无法保障几何教学效果。

2   初三数学几何障碍解决对策

2.1  对几何教学内容进行合理安排与设计

在初三几何的教学过程中，要想有效结合学生的几何学习障碍，教师在教学过程中一定要先对教学内容进行合理的安排与设计，按照循序渐进的原则来对学生进行几何教学安排，在进行基础知识教学的同时，逐渐过渡到学生的逻辑推理训练之中，这样就能让学生在初中几何学习的过程中得到发展和提升。如教师在对学生进行初中几何知识教学的时候，可以在直观几何教学的基础上适当增添一些与高中相关的论证几何知识，这样就能在一定程度上缓解过渡的困难，为学生今后的几何学习奠定良好的基础，从而有效提高初中几何教学质量和效率。为此，在初三学生的几何障碍处理过程中，教师一定要对几何教学内容进行合理的安排与设计，在教学过程中结合学生的实际来确保教学内容是满足初中生发展需求的，这样才能让学生在合理的教学内容中得到

发展[2]。

2.2  及时消除学生几何学习障碍

在对初三学生进行几何教学的时候，教师一定要及时消除学生的几何学习障碍，在教学过程中不仅要考虑到学生的认知因素，同时还需要及时纠正学生的不良学习思想与认识，同时为学生创设出良好的教学环境，加大与家长的沟通，让学生处在一个良好的学习氛围中学习几何相关知识。如针对于学生情感思维障碍，教师要改变学生的受挫心态，在教学过程中为学生创设一系列能够参与到学习中的机会，让学生对几何知识点产生兴趣，同时让其在学习过程中有所获得，这样就能有效转变学生的情感障碍;而对学生思维障碍，教师则需要在教学过程中加强教学指导以及思维训练，让学生能够形成良好的认知能力、数学思想方式，这样才能有效提高初三几何的教学质量和效率。为此，教师在初三几何教学过程中，一定要及时消除学生的几何学习障碍，做好思想指导与思维教育工作[3]。

2.3  创新教学方式促进学生能力得以发展

在初三几何数学教学过程中，教师还应该及时转变教学方式，对不同阶段的学生使用不一样的教学方式，在备课过程中结合学生的实际来进行合理的教学设计与安排，多预设、多反思与总结，真正让学生成为几何课堂学习的主体，从而促进学生对几何知识点的把握和理解。如教师在几何入门阶段教学的时候，教师可以对学生进行几何基本技能训练，首先让学生能够正确熟練的按照命题要求来绘制出相应的图形;其次，要求学生将名图语言翻译成几何表达式;再次，要求学生能够使用说理的方式来对图形中的条件亦或是性质间的因果关系来进行推理与阐述;最后，要善于引导学生将一般常见的几何图形在变化背景中有效的识别分解出来……通过这些技能训练来提高学生对几何知识点的把握，同时还能满足学生渐近的认知水平，让学生在循序渐进中得到发展和提升，最终也就能够有效缓解初三学生的几何障碍，提高初三几何的教学质量，让学生的几何相关能力都能得以发展和进步。

综上所述，初三几何学习是必不可少的内容，也是经常会产生学习障碍的一项内容，而为了能够有效提升初三学生的几何学习效果，本文则对初三学生的几何障碍影响因素进行了分析，然后基于此提出了具体的应对对策，希望能够有效帮助学生解除学习障碍，促进学生对于几何知识点的把握和理解。

【参考文献】

[1]蔡进添.初中几何学习的障碍分析及其对策[J].数学教学研究，1996（1）.

[2]肖强业.初中生解几何证明题的思维障碍及对策[J].徐特立研究，1999（3）.

[3]杨珊珊.浅析初中几何课程学习障碍的成因及对策[J].神州，2013（6）.