张国强

【摘 要】新课程标准改革对高中物理课程的教育教学提出了更高的要求和更大的挑战。高中物理教学要“面向现代化，面向世界，面向未来”就必须不断进行教学的改革和创新。本文以新课程标准改革为具体背景，重点探讨高中物理课堂教学中存在的若干问题，以及构建高效物理课堂的教学策略。

【关键词】新课改;高中物理;高效课堂;课堂教学;构建策略

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0073-02

众所周知，物理是一门理论与实践紧密结合的学科，物理专业的学习并非简单的“题海战术”就能满足的，新课程标准改革的开展为教育注入了新鲜的血液，教育要面向现代化就要紧跟时代发展的潮流，教师应该牢牢把握时代发展的脉搏，与时俱进，教学相长，及时发现物理课堂存在的问题，解决问题，以促进高效物理课堂的构建。本文是作者从长期的高中物理教学实践中总结所得，愿对相关教学工作者提供积极有益的帮助。

1   新课改下高中物理课堂教学存在的若干问题

1.1  传统教学方法不能適应现代教育的课堂

就目前高中物理教学实际情况来看，仍有部分教师喜欢沿用传统的教学方法进行课堂授课，传统的教学方法并非应该全然被批判，它有存在的合理之处。但在新课改下的高中物理教学课堂，传统的教学方式已难以满足需求，简单的课堂知识点教学，机械的习题练习等已经无法满足新型教学对学生的要求。高中物理教师教学观念的转变也尤为重要。

1.2  学生思维能力训练力度不够，思维单一

很多时候，高中物理教师会给学生布置大量的物理习题去检验学生对物理知识的掌握程度，在大量的习题中总结规律虽然是物理学习的一个方法，但是也不能忽视长期机械的做题可能会导致学生思维僵化，很难懂得变通，无法应对题型多变的考试[1]。如何有效的训练学生思维，发散学生思维，是高中物理教师应该考虑的一个重要问题。

1.3  学生未能树立正确的物理学习观，教师缺乏正确

引导

偏科问题是学生中常见的问题，在高中物理教学的课堂，不乏有物理基础较为薄弱的同学跟不上物理教学的节奏，逐渐失去对物理学习的兴趣，有时候教师教学压力也比较大，很难照顾到每一位同学的学习情况，没有及时给物理基础较差的同学以教学引导和观念纠正，久而久之，学生可能对物理学习失去兴趣。这个问题不容小觑，但是解决这个问题并非一己之力，这需要教师和学生双方共同的努力来完成，高中物理教师要引导学生树立正确的物理学习观念。

2   新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

2.1  改变传统的教学方式和方法

教师不仅是知识的传授者，同时还是学生学习路上的引导者，因此在高中物理课堂的教学过程中，教师要学会优化传统的教学方式和教学方法，转变自己传统的教学观念，认真贯彻落实新课程标准改革对教师提出的教学要求，不断激发学生的学习兴趣和积极性，促进高中物理课堂效率的提高。具体来说，就是教师在物理教学过程中，要学会抛弃教师教、学生学的传统方法，鼓励学生积极思考、主动探索，以小组为单位进行合作学习，发挥学生在学习中的主体地位。

2.2  结合生活实际讲解物理知识

物理这门学科相对晦涩难懂，它的理论性比较强，因而学生理解起来会有些困难。因此，教师在物理知识的教学过程中，要注意采用理论与实际相结合的教学方式，结合生活中的真实例子讲解物理知识，这样不仅能提高学生学习的兴趣和积极性，还有助于学生对物理知识的消化和理解[2]。如在学习“惯性”这一节物理内容时，教师可以让学生以小组为单位进行讨论当公交车刹车时自己的倾斜方向，并猜想一下出现这种情况的原因。

2.3  多媒体信息技术与物理课程结合

随着信息技术的广泛应用，教师利用多媒体信息技术进行教学已经越来越普遍，它不仅能激发学生的学习积极性和主动性，还能够把抽象的知识利用动画、视频等形式直观地展示在学生的面前，这样不仅有利于学生对知识的理解，还能促进学生思维能力的发展和提高[3]。因此，在高中物理课堂的教学过程中，教师也要学会贯彻落实直观性教学原则，利用多媒体这一直观教具进行辅助教学。教师在讲授比较抽象的物理知识或者是缺乏实物演示的条件时，可以利用ppt进行动画演示，帮助学生加深对所学的物理知识的理解。

2.4  高中物理课堂实施参与式教学

学生认同物理知识的价值并且具备了学习兴趣后，能够产生维持物理学习的动力。在物理课堂学习过程中，学生良好的参与感能促进知识技能与学习目标的达成，提高学生主动参与学习的意识，帮助学生成为课堂的主人，培养他们的主人翁意识。参与式教学是新课改背景下以学生为主体的教学方法，教师不断丰富教学方式来呈现教学内容，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极的参与到课堂教学之中[4]。参与式教学活动具有平等、开放和能动的特点，教师不会限制学生，学生以确保课堂纪律为前提，独立思考问题并表达自己的观点，这样能够更好地提高学生的进取心，帮助学生学会自己建立学习目标，强化自我构建知识结构与框架的能力。其次，在高中物理课堂教学中，学生的主体作用和教师的主导作用具有双边互动关系，所以课堂教学应当采取切实的措施调动学生参与课堂教学的积极性，从而保证教学质量。学生以主动参与的形式，达到教学主体意识的实现，让学生从感官上深入探析，自身主动参与课堂教学，了解与教师教学互动的深刻意义。参与成为学生主动学习的有效推动力，促使学生向更爱学更易学的方向迈进，便于学生理解知识、掌握知识。参与意识的提高也促使学生主体意识越来越强烈，从而进一步提升课堂参与的自觉性与积

极性。

3   结语

高中所学的物理知识难度较大，学生理解起来也比较困难，因此，作为学生学习的引导者，教师要学会积极转变自己传统的教学方式和教学观念，不断丰富和发展自己，使自己满足新课程标准改革对教师提出的更高层次的要求。教师只有不断更新自己的教学方法和教学理念，结合生活实际讲解物理知识并利用多媒体信息技术进行辅助教学，才能够做到与时俱进，从而提高学生的学习兴趣和学习能力。

【参考文献】

[1]王志芳.新课程理念下高职物理有效性课堂教学研究[J].物理教学探讨，2011（07）.

[2]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2012（29）.

[3]韦秋勤.浅论如何提高思想政治课堂教学的时效性[J]中学文科;教研论坛，2008（05）.

[4]唐安秀.初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨[J].新课程研究（上旬刊），2010（11）.