张明华

【摘 要】本文主要以初中数学学案教学模式的创设实践为重点进行阐述，结合当下初中数学教学现状，首先分析初中数学学案教学模式的运用价值，其次从借助学案教学引导学生课前有效预习、树立学生学习信心、强化学生综合技能几个方面深入说明并探讨初中数学学案教学模式的创设方式，进一步提升初中数学学案教学模式的创设效率，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】初中数学;学案教学模式;创设实践;有效方式

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0059-02

数学在初中阶段是一门重要的学科，具备一定的抽象性和思维性，是学生综合素养与能力培养的有效途径。所谓的学案，即教师综合分析数学基础知识，关注学生认知能力的提升，巧妙的把教学知识渗透在课堂中的一种方式，目标为培养学生自主学习能力。学案教学模式逐渐被引进初中数学教育中，但结合初中现阶段的学案教学模式运用现状，发现在课堂中仍存在学生学习积极性不高以及教学气氛不够活跃等问题，所以教师运用学案教学模式的效果有待提升，笔者针对初中数学课堂中学案教学模式的创设给予的相关分析与建议。

1   初中数学学案教学模式的运用价值

1.1  便于学生学习兴趣的提升

初中数学教师在课堂上使用学案教学模式，可以充分激发学生学习兴趣，也是保证教学效率的最佳手段。学案教学模式的引进需要学生对数学知识进行提前预习，之后在教师的引导下，促使学生自主学习，由此在交流和沟通的过程中可以调动学生学习积极性。与此同时，数学教师适当的对学生进行引导，促使学生更好地学习数学知识和技能，逐步找到适合自己学习的有效方式，促使学生学习自信心的增加[1]。

1.2  便于学生良好学习习惯的培养

学案教学模式的运用便于学生良好学习习惯的培养，这是由于学案教学思想能够引导学生自主掌握学案中存在的相关问题，这样学生可以独立完成一些数学问题，在学生自己不能准确解决数学问题的情况下，学生可以和其他学生共同研究与思考，甚至寻求教师的帮助。此外，学案教学模式的运用，可以增加学生对数学教学活动的参与程度，明确学习的重点和难点，清晰的创建学习思路，整理数学知识框架，进而让学生感受到学习的欢乐，发挥自己的学习潜能对数学问题加以研究，便于学生思维的发展与培养。

2   初中数学学案教学模式的创设方式

学案教学模式的理念是以基于理论基础知识，满足新课程标准的教育需求而产生的一种教学手段，作为教学方式创新与发展的产物，教师应该巧妙的在课堂中运用学案教学模式，具体的创设方式如下。

2.1  借助学案教学，引导学生课前有效预习

数学学科与其他学科存在些许不同，其重点在于培养学生思维能力，促使学生形成勤于思考与勤于动脑的良好学习习惯，而这一切都建立在学生学习兴趣基础之上。初中数学教师在运用学案开展教学活动期间，应该组织学生有效的对之前学习的内容进行巩固与总结，为学生学习新知识奠定基础。同时鼓励学生积极的借助学案，预习学习内容，体现出数学知识之间的连贯性，便于学生主观能动性的发挥，提高学生学习效率。此外教师还需要增加和学生之间的沟通，巧妙的将自己掌握的学习方式渗透给学生，激发学生对数学课堂的求知欲和探索欲，发展学生自主学习能力[2]。如在教授初中数学北师大版《一定是直角三角形吗》时，教师需要在上课之前引导学生回忆勾股定理的相关知识，巩固直角三角形中三条边之间满足的关系，之后引出教学主题，向学生提问：三角形中三条边之间存在哪些关系可以说明三角形是直角三角形？在某些條件下存在的三角形一定是直角三角形吗？引发学生思考，调动学生学习积极性，加强学生对直角三角形的认知[3]。

2.2  借助学案教学，树立学生学习信心

因为初中阶段的数学具备一定的抽象性，有些知识对学生而言存在理解方面的难度，学生很容易缺少学习信心，不利于学生学习主动性和积极性的激发。所以初中数学教师应科学的借助学案教学模式，树立学生信心，促使学生感受到学习的成就感，充分发挥教师自身的辅导职能与引导职能，提高学生学习动力。由此在学习信心的建立之下，学生参与课堂学习活动的积极性便会大大增强，自主的走进数学知识的世界，感知数学知识的魅力，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，提高学生学习效率。如在教授初中数学北师大版《简单的图案设计》时，教师可以借助多媒体技术向学生展示生活中美妙的图案，结合学案上记录的内容引导学生对图案的旋转以及对称性进行研究，为学生创设良好的学习环境，渲染数学课堂气氛，推动数学课堂的顺利进行。

2.3  借助学案教学，强化学生综合技能

高效率的数学课堂需要学生的积极参与和学案教学模式的运用，这对学生学习能力的提升具有促进作用。以往的数学课堂中，教师总是以灌输式的教学模式为主，忽视学生学习能力的提升，导致学生难以对学习的内容产生学习动力，被动的接受数学知识。所以初中数学教师需要充分的借助学案教学，引导学生及时的对教学内容进行整理，帮助学生巩固数学知识，强化学生学习能力。并且给予学生充足的时间，对存在的数学问题进行创新与想象，扩展学生学习视野，确保学生创新能力的提升[4]。

综上所述，在初中数学课堂中运用学案教学模式具有十分重要的现实意义和价值，学案教学模式可为学生指明学习的方向以及加强学生对数学知识的认知，所以教师应该精心设计教学环节，充分发挥学案教学模式的价值，不断提升初中数学课堂教学的有效性与实效性。

【参考文献】

[1]赵丹萍.学案式教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].神州，2017（17）.

[2]何志平.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[J].数学学习与研究：教研版，2018.

[3]江锦亮.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践[J].新课程，2018（5）.

[4]沈华.初中数学学案教学模式应用研究[J].考试周刊，2017（2）.