朱丽珊

【摘 要】随着职业类院校教学模式的不断改革，学校需要以市场需求为依托，以职业能力培养为目标，培养适应社会市场发展的技术应用型人才。本文就如何努力使《计算机图形图像处理》课堂教学发挥真正的作用，對一些促进其课堂有效发展的策略作初步的探讨。

【关键词】计算机图形图像处理;课堂教学;组织;实施

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0023-02

中等职业教育以培养社会需求的各行业初级人才为办学目标，因此，在专业的设置上应与社会需求及发展相结合。计算机广告设计专业是以培养学生具有独立完成平面作品的设计与制作的能力为目标。专业主要开设素描、色彩、广告学基础、立体设计、计算机图形图像处理等美术和计算机基础部分课程的学习。广告专业的学生在学习专业课程《计算机图形图像处理》时，大部分学生学习兴趣浓厚，积极性高。通过长期对本专业的课堂教学，笔者发现这门专业课在教材、软件版本、内容设定上都存在一定的不足。结合学生在学习上出现的状况，应努力解决课堂中表现突出的问题，从而更有效地进行课堂教学的组织和实施。

1   教材的选定

目前关于全面介绍photoshop中文版的相关书籍五花八门，版本从最早的7.0到现在的CC2016版本，令人目不暇接。Ps的常用功能每个版本都相差不多，低版本在工具的使用方法上会更全面更基础，高版本在实际操作中更简便。在教材的选定上要突出讲练结合、内容须细致全面。在《计算机图形图像处理》课程的教学过程中，应以实际案例为主，结合案例内容渗透章节操作重点，通过案例操作使学生掌握相关工具的操作方法及技巧。《计算机图形图像处理》课程是以图像处理为主线，实际应用案例为主导，结合职业学校的专业特点，培养学生毕业后就业的实际运用能力为目的。在专业课程的学习中，教师对教材重点内容的把握、灵活有吸引的授课方式是使学生爱上这门课的主要所在。

2   课程内容的组织与实施

《计算机图形图像处理》课程内容的介绍方法有很多种，要能够使学生更快、更系统地学习这门软件，还是应该从基础工具的掌握入手，逐个介绍基本工具的使用方法，但会略显枯燥和乏味，所以在课程设置时教师对课程整体的灵活贯通就显得至关重要。选择要既有趣味性又能全方位突出课程的重难点，使学生通过相关案例掌握基本工具的使用方法，同时能更好地扩展学生的视野，理解对相关工具的灵活使用。在实际的课程内容组织与实施中要做到这一点，仅仅采用一本教材显然是远远不够的，因此，教师需要广泛涉猎相关案例，选择更具有代表性的案例给学生学习。校本课程内容包括11个单元，根据内容的难易程度，教师在教学中对每个教学单元安排相应的课时，对每个教学单元的任务进行分析，从简单到复杂，逐渐递进，引用教学案例的同时也可根据教学经验设计补充一些具有实效的课堂教学案例。

2.1  课程教学组织方式设计

不同教学内容可采用不同的教学方法：如第一单元第一小节内容由于是第一节课，学生是第一次接触PS，对于这个软件一无所知、对于学这门课要学些什么、将来利用PS能做什么概念很模糊。因此，教师在这一节课的内容设置上不急于讲内容，而是先介绍软件的功能、特点。结合往届学生的毕业设计作品展示，使同学了解将要学习的内容，提高学生的学习兴趣、唤醒学生的求知欲。第七章第三节蒙版的部分内容，是ps中比较重要的概念。对于初次接触此概念的学生来说，较难理解。因此本节课主要围绕蒙版的创建及使用方法展开教学，主要包括蒙版的创建与蒙版取消两部分内容。本节课的重点内容是蒙版的创建，包括创建的方法与蒙版显示与隐藏的区别。本节课是以培养和提升学生阅读思考及上机操作能力为目标，同时锻炼学生主动学习和合作学习的习惯。

2.2  本节课程教学过程及分析

（1）复习引入：利用已学过的内容引入新课，请学生自己操作演示，激发学生学习兴趣。

（2）讲授新课：相同的实例教师利用不同的方法完成，加深学生对本节课重点内容的学习。

①利用蒙板工具完成实例的操作（学生完成）。②创建蒙版的方法：（教师重点内容操作说明）。③介绍关闭、删除、应用三者使用的差别。④实例操作内容重点

解析。

（3）学生操作练习 ：通过学生自己总结突出本节课的难点问题，加强学生理解。

（4）归纳总结，留给学生问题课后练习。

2.3  采用“螺旋上升”学习法，加强学生对图像处理的操作水平

本课程的教学计划中包括了“基本工具的使用、教材案例练习、课外补充、毕业设计”4个部分。

以“教为主导、学为主体、练为主线”为教育思想，在前两部分的学习中采用“任务驱动”和“教师演示”的教学方法，利用多媒体电子教室系统将教学内容传递给学生，采用教材的练习案例由学生通过上机操作，掌握这两部分的学习方法，转化为学生的知识储备。在这基础上教师通过自身的教学经验，选取相应的课外练习作为补充，拓展学生的知识面，将所学内容与社会需求相联系，使学生能学有所用，通过系统的学习启发学生在具备了专业技能的基础上，设计完成自已独特的作品。在4个教学环节中，教学内容难度螺旋上升，在教学过程注意学生学习的差异，设定不同的教学难易案例。鼓励学生努力完成、合作完成、结合学生的掌握程度分层次完成上机训练，使每一位学习都能够有所收益。

3   促进中职《计算机图形图像处理》课堂有效性策略

随着职业类院校教学模式发展，作为职业院校的教师应该努力结合市场需求，以培养学生的实际工作能力为目标，培养适应市场发展的专业人才，经过在实际教学中的研究分析，提出一些促进PS课堂有效发展的策略。

3.1  课程内容的正确选定及内容教法的有效设计

Photoshop教学主要以实例教学或任务驱动教学方法为主。由于Photoshop知识点比较零散，讲解基础知识又是必不可少的，等到学生学完后需要独立处理图像时就会出现学了不会用的问题，学生在学习的过程中主要处于很被动的位置，这种灌输式的教学方法不能有效的调动学生的积极性。因此，教师在教学设计中应该创设更多便于学生思考的环节。目前较好的方法是可以提前以微课的形式将内容发送给学生，学生提前自主学习，课堂上就问题进行展开讨论，但这种教学方法对学生的自觉性有较高要求。

3.2  教学内容改进

随着时代的发展和科技的进步，学校教材的改革始终落后于时代发展的步伐。在《计算机图形图像处理》教学中，教材的选用总是落后于社会的发展，所使用的软件版本也远远不能同步于市场，因此在《计算机图形图像处理》教学中，教师需要将社会实际需求与教学内容相匹配，使课堂教学跟上时代的发展。

4   结语

在教学过程中，好的教学方法可以得到更好的教学效果。因此如何改变教学方法，如何采取一些行之有效的措施，去改变促进学生专业技能的提高变得尤为重要，值得每一位一线教师研究，最终达成学生综合素质的提高、学生专业技能的提高的教学目标。