梁宇　陈欣

【摘 要】随着科学技术的发展，更多具有精准性的测量仪器也应运而生，无论是在实际测量，还是在测量教学中，都具有举足轻重的作用。因此，将现代测量技术运用到实践教学中是十分重要的。但是目前各大高校都普遍存在着不能够将实践教学落到实处的问题，这样会降低教学的质量，不能够让学生得到实际操练。基于此，本文首先对目前土木工程测量实践教学的现状进行分析，然后根据存在问题提出相应措施及在建设过程中需遵循的原则。

【关键词】土木工程;测量;综合性;实践教学体系

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0019-02

实践教学在提高教师教学水平与培育学生成才中占据主要地位，它丰富了教学的理论，又作为理论的主要来源，在提高学生的综合水平以及思维变通能力方面具有无法撼动的作用。而且因为土木工程测量不在必修课范围之内，学校方面在设计教学纲要时一般都没有强调土木工程测量的重要性，没有具体到怎么增加教学的水准、提高学生的实践能力。通过教学计划中课程的安排可以体现出来，实践教学这一模块，是在理论授课中涉及面非常小的。

1   土木工程测量实践教学的现状

1.1  课堂上实践活动开展不合理且没有特定的开展

时间

在土木工程测量实验的课堂上，因为专业不同和专业课程数量多、实验设备不完善、教师稀缺，或是实验课的缺乏以及教师的本人意愿，课堂上实验的开展没有安排特定的时间，这让教学中本应设置的实验没有实施，降低了教学质量。

1.2  实践教学的发展不能够跟上现代科技的步伐

在科学技术不断发展的势头下，测量技术也在不断更新换代，测量结果能以数字直接反映，简单明了;操作方面也逐步更新，能够实现人机操控;机器的自动识别计算功能也在不断优化，智能水平不断提高。这些仪器越来越凸显优势，能够快速地完成测量工作，并且能够更加精确代替人工测量[1]。

此外，它们还被大范围运用到土木工程测量方面，提高了测量的效率，还能够最大程度减少误差。但是目前在实践教学方面还不能够运用这些技术来让学生得到测量这一方面的有效锻炼，依旧采用以前的方式来教学，没能够与现代技术教学同步，造成一定的滞后性，使学生没有得到专业技能的有效提升。

1.3  实践教学没有与专业相互结合

在土木院系里需要测量课程的专业数量较多，但是各个专业需要测量的深度并不都一致。并且，实践教学在运用过程中应当依照各个不同专业的要求，将相关的知识结合起来，不仅能够达到教学成果的最大化目的，而且可以增强课堂的氛围和感染力。但是现在这些措施还没有落到实处，相对来说，大部分高校都是用以往的测量技术来实现教学，改革创新不够。

2   建设土木工程测量实践教学体系的指导思想和

原则

2.1  明确各专业所需的测量学习深度

土木工程包含的内容和专业比较多，主要有民用建筑、公路与城市道路、桥梁隧道等这些。但是，测量技术是土木工程必修的课程，是掌握专业课程的一把钥匙。所以，明确该课程在各专业所需的深度是十分必要的。

首先，测量课程的设置开展要与专业所需的深度一致;其次，测量课程的开展要与专业紧密结合，并以提高专业技能为目的;再次，测量课程要与专业所在的领域相对应;最后是测量课程的展开要紧跟社会发展的

步伐。

2.2  取传统测量技术中精华部分与现代新技术结合

随着现代科技的快速发展，各种新型的测量技术不断涌现，在各个学科领域有时候也能够找到其技术共同点。近些年来，新型测量方法数量增多，功能也越来越完善，人工需要干预的范围小，测量效率也能够得到提高。这在一定程度上也表明了教学方面要做出相应的调整，让学生增加学习接触新型测量法的机会以便能够在完成学业后更快地融入就业的环境中，在教学方面的调整也包括了土木工程测量。所以学校在设置课程的时候要将传统测量技术中的精华部分与现代新型测量技术结合，在课程内容上加以调整，与新型技术的更新保持一致。新型土木工程测量教学体系要能够体现在基础测量概念，在各个专业以及工程的建设性作用，运用新型的测量技术来促进测量技术的不断突破[4]。

3   建设土木工程测量实践教学体系的措施

3.1  将测量课程与土木测量工程结合起来

为了让学生能够深入了解土木工程的学习纲要以及基础知识点，学校应在设计教学课程之前，将要讲理论层面的课程编排到前面，让学生能够提前找到所学知识的学习方法以及知识的框架，首先注意施工测量时的细节，并能够将这些理论应用在之后的实践课程中，达到万无一失的目的。

如学校在排课的时候，可以让学生先学习《土木工程概论》，有了一定的基础之后再更加深入的探究，这样掌握了基础知识，学得快记得牢，又可以提前感受土木工程的氛围，在后续的学习中能够有代入感[2]。

3.2  将能力培养作为实践教学重点

实践教学在提高学生能力的过程中具有重要作用，它主要包含了实验教学和集中实习。因为在土木工程教学的纲要中关于测量实验教学的课程实践要求较少，所以在设置实验课程时要尽量避免实际工作中较为滞后的部分，依据测绘技术更新的规律，恰当地安排实验课程。实验可以运用开放的形式展开，这样学生能够在课余时间完成实验，提高学生主动学习的能力[3]。以往的实习就是实践地形测量方法，但是并不能够清楚地看到在实际操作中的问题。而本文所提出的综合性实践，是指学生可以自己选择的课题基础上，从中选择部分出来，通过实地考察运用精准的测量方式，提出一种实施方法。通过这种途径学生可以将课堂、实验中所学的理论以及得出的结论运用到实际测量中并加以验证。

4   结束语

土木工程测量综合性实践教学体系的建设需要各个学校老师以及学生的不断努力和配合才能够实现。针对目前存在的问题以及需要注意的各个方面，在建设过程中要牢记建设的指导思想和原则，着重提出解决的措施和实施方案，才能够确保体系建设的顺利进行。

【参考文献】

[1]刘文渊，冷捷，袁继峰.基于“现场工程师”培养理念的土木工程专业实践教学体系构建[J].高等建筑教育，2017（02）.

[2]曾权信，陈万里，赖宇皓.土木工程测量实践教学与体会[J]. 福建建材，2017（2）.

[3]郭建.土木工程測量实践教学问题初探[J].江西建材， 2017（11）.

[4]李博，张茂雨，陈辉.借鉴“创客”理念重构工科专业实践教学体系[J].中国大学教学，2018（6）.