袁丽婷

亲子游戏，是父母对孩子产生影响和进行情感交流的重要手段。在进行亲子游戏的过程中，我们也发现了活动流于形式、游戏参与者—父亲的缺失、教师指导的缺乏等问题，对于这些问题本文提供了可操作的建议，以期促进亲子游戏在幼儿园更为顺利完美地进行，使幼儿在亲子游戏的帮助下健康成长。

一、幼儿园亲子游戏活动的主要形式

亲子活动应该充满趣味性，父母与幼儿需相互配合以达到顺利进行。我们的亲子游戏的形式有如下的一些形式：其一，远足游戏活动，周末假期等节假日组织父母与幼儿外出踏青，参观博物馆、科技馆等，让父母带领幼儿走出幼儿园，欣赏野外风光，学习幼儿园所学不到的内容，同时还能促进亲子之间的情感交流。其二，是运动会参与游戏，通过拔河、跳绳、接力赛等合作项目运动，更具挑战性，考验亲子之间的默契度，在胜利或挫折中明白鼓励带来的力量与自信，从互相配合中产生思想上的共识。其三，便是室内游戏活动，让幼儿感受与父母参与游戏的快乐。

二、幼儿园在开展亲子活动中出现的问题

（1）幼儿园安排亲子游戏流于形式。在幼儿园开展亲子游戏活动时，我们明白亲子游戏对幼儿的身心发展发挥着极其重要的作用，也根据园区的不同而增设了形式多样化的亲子活动供大家选择及安排，然而在实际进行中，由于大家没有对亲子游戏引起足够的重视，而家长也没有认识到其中的重要意义，却只重视在活动进行中的形式、步骤，没有深入其中，探其内涵，使得亲子游戏流于形式。

（2）教师欠缺指导，策略少，低成效。如何做到亲子活动中幼儿与家长之间的良好沟通合作，教师在其中起主导作用，在部分幼儿园中，教师不能给家长给予及时的指导，让整个活动完整、顺利地进行。大多数家长在亲子活动中是没有经验的，这时就需要老师对整个活动提供有效地策略与计划，然而老师在开展活动之前并没有计划在活动中会发现的突发事件，以至于不能够冷静应对，导致活动开展时产生低效现象。

（3）参与亲子活动的大多是母亲，父亲缺位。纵观各个幼儿园中开展的亲子活动实际情况，大多数积极参与幼儿园安排的亲子游戏活动的都是孩子的母亲，有的是爷爷、奶奶，父亲来的情况都占少数，父母都来得更为少数，对于在亲子活动中一部分父辈出现缺失的情况，是幼儿在亲子活动中不能够完全享受到父母陪伴在身边所带来的享受与幸福，导致幼儿园亲子游戏活动后产生的最终结果不理想。

三、对于幼儿园亲子游戏的建议

（1）更新观念，重视亲子游戏。想要提升家长参与幼儿园亲子游戏活动的积极性，首先就要让家长们足够意识到亲子游戏在幼儿成长过程中的重要性。幼儿园应通过电话，微信群，分发活动单，张贴海报等方式让家长充分了解到活动的开展，让其做好充分的准备。在充分了解后，家长也应该做好亲子游戏的参与准备，家长在育儿的过程中应该及时汲取新鲜的育儿观念，与时俱进，使用更科学合理的方式对幼儿进行引导，从而更能够理解亲子游戏的意义，家长在亲子游戏的过程中更应重视游戏中与后产生的实际价值，使幼儿不仅在活动中发现乐趣，得到快乐的时光，也能让其在多样化的游戏中开阔视野，寻找到更有兴趣的事物，在自己的儿童时光中保存下一段美好幸福的回忆。

（2）教师应以幼儿为主，设计合理活动方案。幼儿园亲子游戏活动的安排首先考虑的是幼儿的主观体验，在活动的环境设计方面，环境不仅仅指的是外界的客观环境，还指的是个体在客观环境下所体会到的心理环境。只有真实地感受客观环境，才能影响到个体的心理环境。要加强幼儿教师的理论学习，掌握亲子活动开展的相关理论基础，这样才能使亲子游戏具有教育性和科学性。因此，教师在对游戏进行策划时，首先要深入思考到环境的设计，从幼儿的角度去观察，去考量，让他們在活动中放松下来，以避免产生紧张，抵触的心理，在环境中轻松互动。对于教师而言，在“最近发展区”的理论指导下，教师能正确认识儿童的现有发展水平和潜在发展水平，找准儿童的“最近发展区”，合理的安排教学内容，使教学发挥最大的功能。而在选择游戏材料的策划上，教师需满足游戏材料的多样化，更具操作性，除了设计出幼儿们都喜欢的玩具，还可以增设变废为宝等多种多样的富有创造性、锻炼思维的游戏。

（3）引导家长正视自己的角色地位。幼儿园还应积极将父亲引导到亲子活动中来，逐渐让其明白自己在游戏中所占据的重要作用。“独立”是亲子游戏活动中所倡导的关键点，这一点更能帮助幼儿自主学习，独自完成任务，锻炼自我的能力发展，还能为幼儿树立正确的性别意识。此外，逐步帮助家长明确其在亲子游戏中所产生的作用，在进行活动时，家长不仅仅只是陪伴幼儿完成游戏，而是需要在活动中鼓励幼儿，给幼儿提供精神上足够的支持，培养幼儿的耐心，在游戏过程中坚持到最后，避免中途放弃。

总之，在不同的游戏中，根据不同的游戏设定，让家长担任相应的角色，陪伴幼儿以更轻松地投入到游戏中，家园携手，让亲子游戏活动发挥出越来越大的教育功能。

（作者单位：江苏省苏州市相城区黄埭中心幼儿园）