朱邦辉 于晓磊

城市化建设进程加快，使越来越多的劳动力涌入城市，这种现象造成留守儿童群体规模逐渐变大，由于传统家庭模式的变化，留守儿童家庭教育面临诸多问题。全面分析留守儿童家庭教育方式存在的弊端，积极探索相应解决问题的方式和策略，是改善留守儿童家庭教育现状的关键所在。

一、留守儿童家庭教育方式存在的问题

（一）隔代监护人对儿童溺爱现象严重

隔代监护是留守儿童最为常见的一种教育形式，也是我国较为普遍的一种社会现象，隔代监护教育方式存在的最主要问题是年龄差距。由于隔代监护人年纪较大，大多数老人的文化水平都较低，对孩子学习遇到的问题常常感到力不从心，因此隔代监护的教育方式大多只能发挥监督作用，不能对孩子进行有效引导。隔代监护的年龄差距使老人不能够完全理解留守儿童的心理状态和观点，逐渐感觉到一种沟通障碍，造成留守儿童与监护人无法形成有效交流，最终导致留守儿童家庭教育的缺失。另外，隔代监护人对儿童溺爱现象严重，祖辈老人认为儿童父母不在身边，自己作为孩子的亲人要更加疼爱孩子，尽自己的所能满足儿童的需求，在留守儿童出现行为和思想问题时，祖辈老人所采取的教育方式不是加以劝导，而是一味地纵容和娇惯，使还处在生长发育初期的儿童不能够正确认识自身的问题。在这种家庭教育下，容易造成留守儿童性格的自私，甚至出现行为和语言的偏激。

（二）留守儿童情感的缺失

家庭教育作为影响儿童一生的重要教育，父母与孩子的关系对孩子心理和人格发展具有重要影响。虽然留守儿童家庭是完整的，但由于父母常年在外地务工，儿童缺少父母的关爱和照顾，致使留守儿童的家庭氛围和教育是残缺的。留守儿童在成長的道路上缺少与父母在情感方面的交流，儿童感受不到父母的温暖，他们会偏激的认为父母只是生育他们的人，只是满足自己物质方面的需求，缺少对父母的理解之情和感恩之情。这种情感问题的出现容易使留守儿童心理缺少对亲情的信任，容易造成儿童情感的淡漠，长此以往严重影响儿童的身心健康成长。

二、解决留守儿童家庭教育问题的策略

（一）引导留守儿童组建同伴群体

由于留守儿童不断成长和成熟，对待家长和监护人从依赖逐渐转化为独立，他们更加渴望摆脱父母和监护人的束缚，并逐渐进入成长关键时期，这个时期的孩子容易受到外部环境的影响形成不良行为习惯。身心健康的同伴群体能够给予留守儿童一定支持，并潜移默化的影响儿童的行为，更有效地弥补这一时期家庭教育功能的弱化，从而更好地帮助留守儿童度过成长的关键时期。留守儿童同伴群体的建设需要监护人给予一定支持和引导，监护人要鼓励儿童多参与户外活动，并教导儿童尊重和理解他人，勇于承担团体的责任。监护人可通过组织郊游、爬山、野营等活动，增进伙伴之间的友好关系，帮助儿童形成亲密的同伴群体关系，让留守儿童与同伴形成相互帮助、鼓励、监督的关系，从而获得成长的积极动力。

（二）为留守儿童创设保护性的家庭环境

留守儿童作为特殊性群体，其成长过程更需要被关注，为保障留守儿童能够健康的成长，监护人要为儿童创设更具保护性的家庭环境。父母作为孩子的第一任教师，对孩子成长具有重要的影响，留守儿童父母陪伴的缺失不代表亲情的缺失，儿童的父母要认识到自身对孩子成长的重要作用，可通过电话和网络与孩子进行及时的沟通，并在交流的过程中重视说话技巧的应用，多对其进行鼓励和表扬，对孩子出现的问题要采用引导的方式，让儿童感受到父母的关爱，从而更愿意与父母进行交流。另外，家庭教育要重视耳濡目染的作用，监护人要对家庭进行规范建设，与儿童一起制定家庭规章制度，并共同遵守，将这种家庭约束内化为一种基本的意识，使儿童在生活中能够重视自身的行为方式。监护人可通过家训、家规的设立，培养严慈相济的亲子关系，在树立家长的权威的同时，尽全力去关爱和照顾孩子，使孩子感受到家庭温暖又受到家庭教育。在儿童建立自我价值标准的关键时期，这种教育方式能够更好帮助留守儿童健康成长，避免儿童出现反抗家长和怀疑家长情绪，使儿童更加平稳度过敏感时期。

结语

总而言之，要想更好解决留守儿童家庭教育方式存在的问题，必须加强监护人的引导意识，通过保护性家庭环境建设和同伴群体的组建，为留守儿童创设良好的教育环境，促进儿童之间交流沟通外，还能够给予儿童更多关注和关爱，使学生能够在轻松、快乐的环境中成长。