许仁翁姆

摘要：在开展小学体育教学实践时，我们要注意树立“教学自信心”。明了自己教的是在学生成长过程中可以“独当一面”的专业化的学科。明了学生在完成体育学习任务的过程中，不仅仅可以“完成专业化的知识学习”，还会生成积极健康的心理。观察小学阶段的体育教学，我们可以发现，体育学科对于学生的影响不仅仅会体现在外在，还会体现在学生的内在。如我们可以通过对学生进行全面的启蒙，促使学生拥有积极健康的心理，顽强的意志，坚韧不拔的耐力等等。所以，小学体育教学需要构建高效化课堂。本文中，笔者就对小学体育教学中的问题进行了分析。

关键词：小学;体育教学;问题

作为小学体育教育者，笔者认为，我们教的是学生成长过程中可以发挥主科价值的学科。我们能够让学生拥有健康的体魄，我们能够让学生生成坚韧不拔的耐力、顽强的意志、乐观向上的性格。所以，在开展小学体育教学时，笔者建议我们不仅仅要从外在影响学生，还需要关注学生的内在成长。为学生做好全面的启蒙，促使小学体育教学，在学生的成长过程中产生最大的效能。不过，在观察小学体育的教学现状时，我们可以发现，在其中存在着很多的问题仍然需要我们展现主导价值加以解决。也就是说，在落实小学体育教学实践目标时，我们不仅仅要具备相关的教育理想，我們还要具备相关的行动能力，能够将现实问题一一加以解决，为小学体育教学提供一个优化的环境。本文中，笔者就对小学体育教学中的问题进行了分析。

一、学生缺乏正确的学习态度

其实，不仅仅是在小学体育教学实践中，在其他学科的教学实践中，我们也需要帮助学生树立科学化的学习认知，这样学生才能在学习活动中变得自理自律，能够规划自己的学习活动，能够成为学习活动中的主体。实践证明，让学生从思想上真正认识到学习体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，在学校开展广泛的思想教育，使学生认识到，体育学习不只是为了提高身体素质，更是与一个人的精神面貌紧密相连。应建立起学好体育光荣学不好可耻的思想观点，将体育教育提升到与文化课同等的地位上，在改变学生的错误观念的同时，加大对体育学习的宣传力度，使学校，学生家长都能改变传统的重文轻武的片面观点，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为体育教学发展的坚实后盾。人们总觉得小学生不具备成熟的思想，还缺乏相关的能力，所以在完成学习任务的过程中，他们能够做的事情并不多，但事实上，笔者认为，这才是一种错误认知，小学生如果具备端正的学习态度，可以在小学体育教学中产生自己的学习价值。

二、学生缺乏完成学习任务的时间和空间

在学生有了端正的学习态度之后，笔者认为，我们还要进行积极的建设。让学生拥有完成学习任务的学习情感，让学生拥有完成学习任务的行动能力。但是观察小学体育教学现状，我们可以发现，学生还缺乏完成学习任务的时间和空间。所以，即使我们有了教育理想，即使我们采取了具体的行动，但是，因为这一客观条件的影响，所以，我们的小学体育教学必然会变得“困难重重”。如传统的教育模式和现行的以文化课考试成绩作为学生升学主要依据的选拔制度，严重制约着素质教育的发展，文化课的分数甚至成为评价学生学习能力和教师教学水平的唯一标准，使学生和教师的在学习和教学上的功利性过强，学生把大部分课余时间都分配给文化课，体育学习的时间被瓜分殆尽。要提高体育教学效果就必须从根本上改变这种应试教育的升学评价标准，结合学生的兴趣和特长制定灵活的升序选拔制度，不拘一格选拔人才，促进素质教育的发展。其实，素质教育理念的融入，核心素养教育理念的融入，希望改革的就是这些。我们已经认识到了应试教育理念的不足，我们希望学生拥有完成专业化学习的时间和空间。

三、限制了学生的全面成长

随着教育理念的转变，我们在学习过程中，对于学生的主体地位越来越关注。我们希望学生实现全面化的成长，让学生拥有核心素养。但是观察当前的小学体育教学我们可以发现，不仅教学方法存在单一化，教学内容的设定、教学目标的设定也都存在单一化的问题。传统教学中，体育教师在上课中一般采用开始部分——准备部分——基本部分——结束部分的四部分模式，这种结构对体育课程教学环节设置过单一、死板，限制过多，过多的强调基本部分在体育教学课时中的作用，忽视了其它部分对培养学生学习兴趣中的作用。现代学生注重个性化发展，现代教育也应适应学生的需求和特点，承认并尊重学生的这种差异性和个性。我们教学的目的不仅是要提高学生的身体素质，让学生掌握学习和锻炼的方法，面向全体学生，通过正确的教育丰富的教学模式培养学生良好沟通、合作能力，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是与应试教育的理论与实践相适应的，但是这种教育模式忽视了对学生综合素质的培养，这与时代发展不相符，难以满足现代教育的需要。旧的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。而传统教学模式的限制严重影响了教师创造性的发挥，使体育课的模式单一，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。

综上所述，在小学体育教学实践中，我们关注的点越来越丰富，我们对于学生综合素养的影响越来越大。我们需要构建高效化课堂，促使小学体育教学在学生的成长过程中产生更全面、更深入的影响。

参考文献：

[1]李志刚，韩育芳.农村小学大课间体育活动实践探索[J];教育实践与研究（A），2011（08）.

[2]赵继平.农村小学体育规范化之我见[J].辅导员，2011（27）.