摘要：教育必须把培养学生的创新素质作为培养的终极目标。但就目前教学的实际情况看，开展创新教育有许多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法妨碍着学生创新能力的提高。因此，在初中物理教学中要充分发挥学生的主动性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。

关键词：初中物理;课堂教学;创新型

一、初中物理教学现状分析

（1）教学课堂枯燥乏味：在初中生初次接触到物理知识时，他们内心充满渴望，希望能够见识到物理学科的神奇魅力，部分教师在物理知识的讲解上沉闷不堪，导致学生很快丧失了学习兴趣，更有甚者，对物理产生厌倦心理。单一的为学生讲解理论，不仅无法达到理想的效果，甚至导致学生出现逆反心理，在科学精神的培养上，也毫无益处。

（2）教学方法滞后：教师在物理教学中扮演着非常重要的角色，但是部分教师不知道怎样去引导学生，只是单一根据教材内容来授课，照本宣科的讲解，让学生在课后练习，完成任务。从表面上来看，虽然可以提高学生的考试成绩，但是这种滞后的教学方法是本末倒置的，无法培养学生的物理学习兴趣与科学探究精神。

（3）实验设备陈旧：物理是基于实验基础上产生的一门学科，物理理论知识都是通过实验与实践得出的，因此，实验是物理教学课堂中一个必不可少的环节。但是，目前的初中物理教学大多不重视实验，实验教学设备陈旧，扼杀了学生的探究精神。

二、初中物理教学方法的创新对策

（1）利用情境教学提高学生的学习积极性：任何学科的教学活动，脱离了教材都无异于纸上谈兵，物理源于生活，用于生活，教材中的理论概念都是物理学习的基础，其中部分概念难免是抽象难懂的。为了帮助学生深刻的理解这些概念，需要借助情境来提高学生的学习积极性，让学生联系自己的生活实际来理解问题，久而久之，就会形成长期记忆。实践证明，构建出适宜的学习情境可以提高学生的参与积极性，让学生与教师之间达到思想的统一，这样，教师教的轻松愉悦，学生也学得乐趣非凡。

（2）巧用多媒体来展示物理现象：部分物理概念晦涩难懂，物理规律与概念的掌握十分困难，需要进行演示让学生进行理解，有时依靠实验是无法达到理想的效果。此时，即可借助多媒体来为学生进行展示，多媒体灵活、生动，可以给学生留下深刻印象，激发出他们的学习兴趣，强化学生的记忆，在现代化教学模式的发展下，多媒体教学的重要性逐渐凸显。利用多媒体，可以让学生掌握更多更多的知识，让物理教学变得生动，让学生真正的喜欢物理，实现主动学习。

（3）重视物理实验教学：物理实验是物理学习的基础，可以有效培养学生的探究欲望，利用物理实验可以让学生对物理学习有亲身体验，让学生自己动手来操作，这样不仅可以让学生领悟到物理的美，還可以帮助学生掌握基本的物理学知识与规律。如，在光反射成像教学中，可以提前让学生准备好金属勺，作为凸面镜与凹面镜来观察，这一简单的实验让学生感到亲切无比，很快就理解了光反射成像的原理。再如，在凝化、液化现象教学中，教师可以提前在冰箱中冰冻半瓶水，再放到解冻室中，拿出来让学生观察“霜”和“露”的形成原理。这种简单的实验可以帮助学生更好地理解所学知识，培养他们的创新思维。初中物理实验不需要局限在实验室中进行，利用简单的器具，也可以达到理想的实验效果。教师要引导学生主动寻找生活中的器具来完成实验，“玩中学”、“学中玩”，这是新课改的客观要求，也可以充分锻炼学生的思维能力与创新能力。

（4）营造探究性的学习氛围：处于初中阶段的学生，他们对于未知的事物有着浓厚的兴趣，要锻炼学生的创新能力，就要鼓励他们积极主动的来创新。在传统教学模式中，多采用填鸭式的教学方法，无论怎样，学生都或多或少的存在抵触心理，无法让学生探究更多的物理知识。创新教学就是为了让学生感受到学习的乐趣，激起对物理的兴趣。而创新教学必须在学生与教师有着相同的思想基础上，能够分析谁的观点是正确的，形成师生探讨模式。让学生在探讨的过程中发现问题，并且解决问题，就会对相关知识点的记忆更深，对总结出学习物理知识的规律有着很大帮助。除了以上方法之外，初中物理教学还可以采取多种教学方法。例如，利用整合法整合物理教学的内容，前后章节的内容之间的联系可以整合起来，电和磁、凹透镜和凸透镜的原理都可以通过整合来建立更为科学的体系，给学生留下深刻印象。再如，要及时删减一些难度比较大的物理知识，要根据学生自身特点，增加一些合理使用的教学内容。此外，在初中物理教学中可以利用的方法还有很多，如情景创设法、探究法、小组合作法等。

（5）在物理课堂教学中加强创新能力的培养：创新能力的培养和养成需要教师在日常物理课堂教学中多做努力，从而使初中生在解决物理问题的过程中获得乐趣。物理知识来源于生活与社会实践，其用途也是非常广泛的。要想搞好初中物理教学，培养学生创新能力，就要探索轻松、和谐、高效的教学方式，以初中生为本，从认知规律出发，根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点，灵活选用教学方法，在打好物理教学基础的同时，加强对学生创新能力的培养。

总之，培养学生的创新能力是初中物理教学中一项长期而又艰苦的系统工程。教师应以学生为主体，创设学习情境，使物理教学成为再发现、再创新的过程，使一大批具有创新能力的人才脱颖而出，使教育蓬勃发展。

参考文献：

[1]邵忱.初中物理教学创新的推进分析与研究[J].课程教育研究，2015（10）.

[2]孙宝泉.例说初中物理教学中的关键性细节设计[J].中学物理教学参考，2019（14）.

[3]张娟.关于初中物理教学现状与对策探究[J].课程教育研究，2018（44）.

作者简介：

田茂兰（1977.5-），女，贵州遵义人，初中物理一级教师。