谭萍

摘要：课堂教学在不断前进和发展中，教学的艺术性充分显示出来，深深地影响着教育者教学行为和方式的变革，对于学生文化素养和知识能力的提高，产生深远的影响，全方位推进课堂教学效率的提高。作为高中语文教师要灵活地掌控教学结构，从下面三种教学策略，主动担负起教书育人的重任，建立和谐温馨的师生关系，找到知识解决的突破口，营造自由开心的学习氛围，从各个角度彰显教学的艺术性和创新性，增强课堂教学的趣味性，加强与学生之间的情感沟通，从而提升课堂的实效性。

关键词：高中语文;课堂教学;艺术性

语文学科承载着更多的信息和资源，在优化和完善课堂教学方面，有着得天独厚的优势，呈现出多样化的教学形势，带动课堂教学改革深入地进行起来。因为语文有着悠久的历史，是传承中华民族优秀文化的重要载体，对学生有着很强的吸引力，调动出学生潜在的学习语文，能促使课堂教学有效性的全面提高，真正推动学科知识的流动，给师生进行准确地定位，从而突出课堂教学的艺术性。作为高中语文教师要把握教学前进的航向，与学生进行知识的交流、情感的沟通，展示学科教学的人文性特点，建立自由宽松的课堂环境，消除学生的倦怠心理，切实减轻学生的心理负担，用幽默风趣的语言感染、影响学生的思维，从而提高学生学习语文的效率。那么，在实际的高中语文课堂教学中，如何展示其艺术特色？

一、精心地安排艺术性的导入，成功地引起学生的关注

导入是最重要的教学环节，也是课堂教学艺术性的充分显示，能很好地吸引学生的注意力，从而激发出学生内心强大的学习動机。作为高中语文教师一直以来，良好的开头都是事业成功的关键，一句优美动听的导入性语言，一个引入深思的导入性动作，对于学生学习兴趣的激发，以及课堂教学效率的提高，都产生积极的影响和推动作用。因为平淡无趣的课堂导入语，对于高中阶段的学生来说，是没有任何吸引力，相反会起到消极的影响，会抑制学生学习兴趣，造成学生对课堂没有激情。因此，高中语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要，一堂课的效率高低很大程度上取决于教师的课堂导入是否激发起学生的学习兴趣。课堂导入的方法很多，可以通过讲与文本内容关联的故事导入;可以通过教师充满激情的导入语导入;也可以播放与文本情感相近的音乐营造环境氛围，激发学生情感;还可以借助信息技术创设情境，把图、文、声、像有机组合，调动学生的视觉、听觉营造一个语文教学互动空间。方法很多，不一而足。

二、灵活地利用艺术性的课堂语言，提升课堂教学的感情色彩

教育者是课堂教学活动的组织者和探索者，但不是课堂的主宰者，其语言艺术性的展现，能够起到活跃课堂气氛，增进师生情感的目的。作为高中语文教师要敢于冲破传统思维的束缚，用自己幽默的语言，和蔼的态度，与学生进行情感的交融，给学生创造一个心情愉悦的学习环境，唤醒学生内心的学习欲望，给学生提供思考、分析和研究的机会，从而改革教学形式。如果语言呆板无趣，就会给学生带来许多的负面影响，造成课堂教学沉闷枯燥，师生之间达不到共鸣。语文教学中，教师应注意语言的直观性、形象性、生动性，以活跃语文课堂教学氛围。其中生动性，要求教师在表达中极具情趣，巧妙运用成语典故，增强语言情感色彩，提高艺术感染力。而形象性，则要求在语言表达中善比拟、形容，有声有色，利用语言的形象性与直观感来引发学生的想象，帮助学生理解课文内容。

三、巧妙地运用艺术性的故事情境， 实现课堂教学质量的提高

故事情境的创设，是课堂教学艺术性最明显地体现，能对课堂教学实效性的提高，产生深远的影响。作为高中语文教师要抓住好的故事，为学生创造一个引人入胜的良好情境，改变学生日益沉重的心情，让学生去亲身感受文章的背景，作者的情感，能够很好地引起学生对文章的阅读兴趣，找到文章的主旨和中心，更自觉地参与课程研究，从中汲取丰富的学习资源，开阔学生学习语文的视野，能够引发学生的情感和共鸣，使学生感受到作者的思想和情感世界，从而为接下来的课文教学做好铺垫。例如，在教《再别康桥》这一节课时，教师提前布置学生回去寻找“再别康桥”这首诗的声带来听，并根据听后联想到作者在离别康桥时的感受和体会，以作者的角度写一篇500字再别康桥故事。在上课时，教师大致看一遍学生写的故事，选出一两篇写得比较符合课文内容、比较能抒发作者感情的范文进行朗读。接着教师读“再别康桥”的故事，同时利用多媒体配以淡淡哀愁的音乐，深情地述说再一次离别康桥的离愁别绪。用情至深的语言、舒缓中带点哀伤的音乐、浓浓的离别情结，会使学生深深融入此情、此景中，深深感受到诗人徐志摩当时的伤别情感。最后讲述作者36岁时不幸遇难的事作为故事结尾，以引发学生更深刻的情感感悟。

总的来说，课堂教学的艺术性，是目前教学效率和质量提高的重要形式，也是课堂教学有效性增强的关键之所在。作为高中语文教师要努力营造学生喜欢的课堂氛围，巧妙地运用上述方式，把课堂教学的艺术性展示出来，吸引住学生的眼球，更好地开发学生的语文思维，促使学生自主地感受新知，与学生共同研究科学的方法，反复进行推敲，指引学生，规范学生的学习行为，促使语文课堂充满无限的活力和激情，增强学生的学习效率，从而达到最佳的教育教学效果。

参考文献：

[1]白文华. 浅谈高中语文课堂教学艺术性的显示[J]. 中学教育，2019（11）：253-254.

[2]李明远.新课改背景下的高中语文课堂教学的艺术性初探[J]. 语文教研，2019（04）：201-202.