周轶丽

摘要：在开展初中英语教学时，笔者认为，我们不仅仅要让学生在课堂中成为积极主动的学习者，我们需要让学生在课后成为积极主动学习者。再有，通过观察我们可以发现，初中学生之所以会出现叛逆性，其实是因为他们的青春活力得不到释放。我们如何才能让初中英语成为学生爱好的学科呢？我们如何才能让初中学生在英语知识学习的过程中生成内在的感悟呢？笔者认为就需要改变“复制式”的学习模式，让学生参与实践活动。本文中笔者就对此就进行了分析。

关键词：实践活动;融入;初中;英语教学;策略

在开展初中英语教学时，我们可以发现，如果我们能够换一个视角，换一种教学模式，我们的教学效果会更加理想。如我们的课堂教学时间虽然有限，但是，我们要为学生留出合作交流的时间，为学生留出独立思考的时间。如初中学生的好奇心极为丰富，但是，对于英语知识学习的好奇心却并不很强，基于此，笔者建议，在开展初中英语教学实践时，我们要注意展现学科优势努力的吸引学生。在我们改变了关注点之后，在我们进行了一系列创新之后，我们可以发现，学生成为了教师的合作者，教学效果往往会事半功倍。那么，如何才能实现这种教育效果呢？笔者认为，我们还需要在初中英语教学实践中融入实践探究活动。本文中笔者就对此进行了分析。

一、综合实践活动融入初中英语教学的必要性

（1）促成了课程改革。随着社会发展的速度越来越快，我们可以发现，改革成为了各个领域的常态。在初中英语教学实践中也是如此。在我们将实践活动融入初中英语教学后，可以发现，它首先实现的就是“促成了改革”。事实上，综合实践活动课程是现阶段我国新一轮基础教育课程改革的重点。课程改革的目标之一就是要倡导学生采用主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。且当今外语教学研究领域的重点也早在20世纪70年代就由“如何教”转向了“如何学”，即充分重视和发挥学生的主体地位，教师只是学生学习的辅助者和促进者。

（2）增强了教学活力。如何才能在初中英语教学实践中，让学生成为主动性的学习者呢？笔者认为就需要增加初中英语课堂的教学活力。课堂学习被认为是各级各类学校的学生获取知识的最主要途径。课堂教学中，教师面向全体学生，用同样的进度向学生传授相关学科的基本知识、基本理论、基本技巧，这不仅束缚了学生的个性，还抑制了学生的创造力。人本主义强调学习中人的因素和“学习者中心”理论，让学生自由学习;强调教师要尊重学生的兴趣和爱好，尊重学生自我实现的需要，要给学生充分的自由。

二、综合实践活动融入初中英语教学的策略和方法

（1）合理设置活动主题。在开展实践活动时，我们可以发现，我们遇到的最大的问题就是难以做到“井然有序”。那么，如何才能解决这一问题呢？笔者建议，我们要给实践活动一个优化的活动主题。因为学生对于课题感兴趣，因为学生可以参与课题的探究，因为学生感受到课题的推进，学生才能積极地参与其中。如教师在教学中创设综合实践活动时应做到既涵盖初中英语课本中所囊括的单元话题，又贴近学生的日常学习生活以及社会生活，使学生能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中获取知识，从而获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免单一的从学科知识体系出发进行活动设计，并且让学生也参与到活动主题的设计中，从而使学生真正成为学习的主人。

（2）丰富课程学习资源。在有了课题之后，我们还需要关注学习资源的丰富。有了课题，学生就会拥有学习分享，能够围绕课题进行积极地建设，而有了学习资源作支持之后，我们可以发现，学习活动变得“饱满有形”。

（3）优化评价体系。初中学生相比其他学段的学生更在意他人的评价。作为初中英语教育者，我们要注意借助学生的天性实施教学活动。用评价规划学习的方向，给学生完成学习任务提供动力。基于此，将综合实践活动融入初中英语教学的过程中，教师应树立以学生核心素养发展为中心的多元评价观。既重视终结性评价也重视形成性评价，不但要考查学生的语言综合实际运用能力和活动结果，还要关注学生在英语学习和活动中的点滴进步和情感、态度、价值观的表现;既要重视教师对学生的评价也要注重同伴间的互评，更要鼓励学生进行自我评价。

（4）专家指导和学校支持。教师是教育活动中最活跃的教育元素。在制定教学目标的过程中，我们要努力让初中英语教师先成长起来。事实上，将综合实践活动融入初中英语教学是一线英语教师根据初中英语教学的需要和学生的身心发展特点及综合实践活动课程的理念所创设的。而理论水平不足是一线教师的短板，若课程专家能指导一线教师在实践的基础上进行理论思考，则将有助于提高一线英语教师的理论研究水平，探索理论研究与实践互动的新机制，使得初中英语教学更具科学性、合理性。此外，英语教师创设综合实践活动离不开学校的支持，学校应尽力为英语教师创造开展综合实践活动的有利条件，加大教师培训和教师专业发展的投入力度。

综上所述，在开展初中英语教学实践时，我们要注意让学生在其中发挥出主动性，让英语知识学习成为学生的一种爱好。那么，如何才能实现这种教学目标呢？笔者认为，就要将实践活动融入英语教学。通过实践活动的开展，为学生提供更大的活动空间，通过实践活动的开展将更多的教育元素融入学生的生活。

参考文献：

[1]卢莉.初中英语任务型教学的实验研究[J].中小学教材教学，2002（08）.

[2]郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J].课程·教材·教法，2006（01）.