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浅谈新课程理念支持下的高中地理教学如何开展

2019-10-30李秋

当代旅游 2019年4期
关键词:高中学生理念新课程

李秋

摘要:对于高中学生而言,他们正处于吸收能力最强的阶段,我们可以为他们提供更多的资源、更多的方法满足他们的生活需求,也可以实施课程改革与教育创新,为他们进行塑型。他们可以在我们的引领下产生质变。而要想实现这样的教育教学目标,我们就不能再应用传统的教育理念来营造学习背景。基于此,笔者建议,在开展高中地理教学实践时,我们要遵循新课程理念为学生构建更有新意、更有价值的学习平台,促使高中学生快速的成长起来。本文中笔者就对新课程理念下的高中地理教学进行了分析。

关键词:新课程理念;高中;地理教学

作为高中地理教育者,笔者认为,传统的教育理念、教育方法有值得肯定的价值,但是,在迎接社会发展带来的挑战时,我们要注意继承“传统”,也需要进行积极地“创新”。落实新课程理念,促使学校教育的发展能够与社会发展同步,促使我们培养学生的能够在未来的社会发展中发挥个人价值。基于此,笔者建议,在开展高中地理教学时,我们要注意从学情出发,从专业特色出发,从社会变革出发进行积极地设计,促使高中学生把握住地理知识的内涵,把握住学习方法的内涵。本文中笔者就对新课程理念支持下的高中地理教学实践如何开展进行了分析。

一、激发学生的学习兴趣

对于高中学生而言,学习如果能够转化成为一种兴趣,那么,他们在学习活动中可以发挥出更大的价值。不仅仅能够表现出“学的能力”,还能够表现出“教的能力”。尤其是在高中地理这些学科中,知识内容相对而言很枯燥,所以,要想实现高效化教学目标,就更需要激发学生的学习兴趣。也就是说,兴趣是提高学生学习效率的必要因素,所以,在课堂教学过程中,高中地理教师应该关注学生的学习情绪,充分调动学生的学习热情,以提高课堂教学的有效性。高中地理知识比较抽象,仅仅依靠口头讲解,难以让学生理解和掌握,因此,在课堂教学活动中,高中地理教师可以根据具体的教学内容,适当引入多媒体教学技术,以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。例如,在讲解我国的地质地貌时,高中地理教师可以利用多媒体教学技术,展示各个地区的地形、地貌,让学生直观感受大自然的美,以培养学生的思想感情,提高学生的地理素养。同时,学生是课堂的主人,在具体的教学过程中,高中地理教师应该树立正确的教学观念,以学生为中心,根据学生的学习需求,采用合理的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,以提高地理教学的效果。

二、与学生积极地交流互动

课堂时间是有限的,而在高中学段的课堂教学中,教师有太多的知识、方法要教,所以,相比其他学段,高中教师更加依赖“灌输式教学法”。在落实新课程理念的过程中,笔者建议,我们不仅仅可以从内在影响学生,还可以从内在影响教师。让教师与学生放松心态,不断地弱化自己的心理压力。在这一过程中,笔者的建议是,我们要构建交流互动化的学习平台。如传统的“满堂灌”教学模式,不仅会严重挫伤学生学习的积极性和主动性,而且会大大降低教学质量,因此,在新课程中,高中地理教師应该积极改进教学方法和教学模式,不断提高学生的学习热情,以取得良好的课堂教学效果。在课堂教学过程中,高中地理应该充分尊重学生的主体地位,合理发挥自己的主导作用,不断加强师生之间的有效交流与互动,以营造活跃的课堂教学氛围,提高学生的学习效率。在具体的教学过程中,高中地理教师可以利用小组合作学习模式,让学生共同探讨、相互学习,以提高地理教学的效果。例如,在学习“人类活动地域联系的主要方式”时,高中地理教师可以布置讨论任务,让学生以小组为单位,讨论联系方式的种类、优缺点以及最优方案等,以锻炼学生的思维能力,培养学生的合作意识,提高学生整体的地理水平。

三、与现实生活积极联系

地理学科不同于其他学科,评价“纸上谈兵”就能构建知识体系,地理知识中的很多内容,需要学生进行“实物”观察。而在教学实践活动中,即使有了信息技术的支持,我们要想实现这一目标也很困难。基于此,笔者建议,我们可以在高中地理课堂教学中融入更多的生活元素,通过与生活积极发生联系,让学生快速、深入的把握住知识的内涵。再有,地理知识与现实生活息息相关,因此,在课堂教学过程中,高中地理教师应该注重地理教学与日常生活之间的联系,根据教学内容,结合学生的学习需求,合理引入生活实际中的地理现象、地理元素,以培养学生的地理学习兴趣,提高学生的实际应用能力。例如,在学习“自然灾害”时,高中地理教师可以引入2008年汶川地震的事例,通过多媒体技术,展示地震后汶川地区人员伤亡、房屋坍塌、树木折断、地面破裂、山崖断裂的场景,让学生真切地感受地震的强大破坏力,然后引导学生分析、讨论地震灾害产生的原因、造成的危害,促使学生掌握预防地震危害的有效措施,以加深学生对教学内容的理解和记忆,提高学生的地理学习能力,促使学生能够做到学以致用。

综上所述,传统的教育理念、教育方法有无法忽视的教育价值,但是,在面对社会发展带来的各种挑战时,这些传统的教育理念、教育方法,逐渐暴露出更多的问题。所以,我们需要有新的理念、新的方法做支持,促使高中学生快速的成长起来,成为能够解决当下问题与未来问题的可持续发展的人才。在这一方面笔者提出的建议是,我们要遵循新课程理念,在教学实践中不断地落实课程改革与教育创新,拓展学生的学习空间与学习视野。

参考文献:

[1]姜继承.新课程背景下高中地理高效课堂的研究[J].中国校外教育,2013(8):90.

[2]陈其峰.新课程高中地理高效课堂的构建研究[J].教师,2014(15):102.

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