晏盛琴

摘要：随着教育教学体制的深化，“以德树人”的教育教学思想，被应用于教育领域的广大学科教学中，并在一定程度上推动教学改革的深入进行。本文以初中英语课堂教学实践为例，对教学内容进行深刻地探究，立足教学实际，巧妙地运用下面三种教学策略，整合教学资源，切实解决教学中的困扰，以学生为中心，科学地组织教学，引领学生发现英语知识学习中的漏洞，把学生核心素养的培养落到实处，全面开展初中英语课堂教学改革，以增强课堂教学的实效性。

关键词：初中英语;课堂;培养;学生;核心素养

目前新课标逐渐深入到不同学科的课堂教学中，为学生进行知识的学习和研究，拓宽更为广阔的途径，引领学生整理出自己的学习思路，掌握科学的学习方法，在培养学生核心素养方面，发挥重要的作用。初中英语教师在站在教学改革的前沿，把教学的焦点，放在学生核心素养的培养，摆正自己在课堂上的位置，营造趣味性的课堂氛围，高度重视学生的言行举止，为学生开口说话创造更广阔的空间，多鼓励学生，开展和实施不同形式的创新教学，最大化地拓宽学生的学习范围，引领学生更加积极地探索新知，帮助学生强化记忆和理解，提高学生自主分析问题的能力，培养学生优秀的学习品质，切实推进初中英语课堂教学效率的提升。那么，在具体的初中英语课堂教学中，如何培养学生的核心素养呢？

一、在导入环节，精心地布置，奠定学生核心素养培养的基础

导入是教学改革的重点，也是关键环节，需要对导入进行精细化地安排，为定学生核心素养培养的奠基。只有让学生在课堂一开始，就积极地投身于知识的探究中，课堂才会焕发活力，学生潜在的学习动力才能激发出来。为此，初中英语教师在平时的课堂教学中，要做到尊重学生，平等地对待学生，把学生看作课堂的主人，密切关注学生的心理变化，找到最佳的切入点。因为这一阶段，学生正处于特殊时期，叛逆心理表现地十分明显，所以教师要和学生先就建立起一种平等对话的关系，才便于我们后续教学的引导。在一堂课的开始，也就是导入新课的时候，教师就要有意识地引导学生向核心素养的修习靠近。比如，在对初中英语展开教学的第一堂课，教师可以选择用设置悬疑的方式来导入课堂，请问大家觉得我们学习英语的目的或者说我们是为了什么才学习英语的？我们学习了英语能做些什么，有什么益处吗？初中生就会凭借自己的已有知识和生活经验去展开思考，这是一个让教师引导学生发现英语魅力的大好时机，所以教师要利用好导入环节为培养学生的英语核心素养奠基。

二、在新知探究中，营造和谐氛围，确保学生核心素养的培养

新知的探究过程，是学生能力和水平不断提升的过程，只有牢牢地抓住各个环节的关系，把生活的场景运用到教学中，让学生感同身受，产生亲切感，在和谐的氛围下，有效地推进学生核心素养的培养。作为初中英语教师要在知识的探究中，把学生所熟悉的生活事例引入到教学中，建立生活化的模板，凸显学生的个性化魅力，让学生切实感受和谐的气氛，深层次地理解英语知识，达到知识的升华。比如学生在学习“How do you get to school？”这节课的知识时，教师首先运用信息技术手段，为学生提供大量的生活信息，像公交车、出租车、自行车、私家车等，这些出现在学生生活中的交通工具，最能吸引学生的注意，緊接着，教师可以借助课件中出现的工具，引发学生的思考，问一问学生：“How do you get to school？”，并引导和鼓励学生对该问题进行回答，借此增强学生的综合素养。在这种生活化的教学氛围和教学情境中，教师借助多样化的教学手段，可以确保课堂教学活动的顺利进行，全面渗透素质教育的先进理念，让学生真正体会到英语学习的魅力，最终更好地培养学生的核心素养。

三、在阅读教学中，获取关键信息，实现学生核心素养的培养

阅读是学生综合能力和核心素养得以提升的关键环节，只有找到阅读的技巧和方法，指引学生积极地进行探究，从中提取最重要的信息，丰富学生的阅读法范围，课堂教学效率才能得到真正地提高。作为初中英语教师要认识到阅读教学的重要性，不断地进行资源地开发和利用，把听说读写等各环节融合起来，让学生深入地感知文本的内涵，融入到知识的探究中，从而取得最佳的学习效果，让学生核心素养的培养成为必然。以课文“Will people have robots？”的阅读教学为例，对大多数中学生而言，这一新颖话题的学习认知，既有趣又有一定的难度，课堂教学过程中，教学工作者事先布置资料收集的教学作业，基于资料收集整理工作，课程学习者对文章知识内容有了进一步的了解与认知，在实际阅读教学过程中，自身的文章内容想法也逐渐涌现，这一学习活动开展过程中，学生的拓展思维不仅得到极为有效的实践机会，而且能够引导学生真切的感知到思维拓展之后的知识收获满足感，对学生今后的学科核心素养的培养与提升有着极其重要的促进作用。

总的来说，学生核心素养的培养，已经成为教学改革的一大特色。作为初中英语教师要把握住有利的教学时机，从上述方式出发，构建知识体系，推动新课标的教学思想根植于教学中，尊重学生的个性化发展趋势，认真地解读和分析教学大纲，多角度训练学生，改变学生的学习方式，注重各种形式的英语教学改革，创新课堂教学结构，把单词、词句和句型，进行科学的整合，实现学生听说读写等综合技能的提高，全方位培养学生的英语素养和能力，以培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]刘辉.关于初中英语课堂教学与学科核心素养培养的几点思考[J].中华少年，2018（16）：94-95.

[2]刘淑敏.初中英语课堂教学对提升学生英语学科核心素养的研究[J].校园英语，2018（05）：243-244.