敖鹏华

摘要：归纳初中班主任的日常工作主题，我们可以发现，教学工作仍然是班主任的主要工作。毕竟班主任来自于教师群体，他们同样承担着明确的教学任务。再有，班主任还需要做好班级管理工作，通过营造一个优化的班集体，通过做好与家长、学生、教师的沟通，陪伴学生一起成长起来。而这些只是班主任工作的外化表现。这些工作的内在目标其实是实现德育教育目标。也就是说，在初中班主任实施教学工作时，在管理班级时，在处理学生的突发问题时，都是以德育教育为根本。本文中笔者就对此内容进行了分析。

关键词：初中班主任;德育;教育工作;方法

观察班主任的日常工作我们可以发现，其工作是非常琐碎复杂的。这些工作有的是教师预设之后出现的，而还有很多是突发性的。那么初中班主任如何才能解决好这些问题呢？如何才能避免更多的负面效能现象的出现呢？笔者认为，就要积极的做好德育教育工作。促使初中学生内在先变得优化积极，促使初中学生拥有自立、自律能力，促使初中学生展现青春活力。只有这样，各种突发性的问题才能避免发生，各种预期的目标才能实现。本文中笔者就对初中班主任开展德育教育工作的方法进行了阐述。

一、由班主任组织实习和社会实践活动

笔者认为，这种教育方式最适宜初中学生。初中学生虽然仍然有极强的亲师性，但是，他们非常厌烦教师一味高大上的说服教育。他们更愿意“眼见为实”，他们更愿意“自己撞一撞南墙”。因此，在初中学段开展德育教育工作时，我们要避免一味的說教，要引领学生参与实践调查，让学生用眼睛观察，用内心感悟。换句话说，由班主任组织的实习和社会实践活动也是提高学生思想素质的活动。社会实践活动不仅仅能够强化学生的基本职业技能，还能够提高其综合素质，这些都是非常重要的教学环节。通过参与社会上的活动，能够培养学生的劳动观念和责任意识，而这些意识都是提升学生综合素质的基础，加强学生思想政治教育、品德教育的基础。学校定期让各班的班主任组织学生进行社会实践活动，并把其纳入教学计划之中，每年在清明节组织学生进行祭扫烈士墓，建军节国庆节等组织参观爱国主义教育基地，参观企业活动等等，这些都有利于学生更好地了解我国国情，通过实践活动提高学生的素养和能力，从而使学生全面地发展。

二、班主任要时刻了解学生的动态，经常找学生沟通

在前面笔者已经说过，初中班主任在开展工作时，有的可以预设，而大多数都是突发性质的，基于此，笔者建议，我们要多调查了解，掌握学生的现实问题。只有这样，班主任才能在与学生进行沟通时，找到更多的话题，才能在与学生进行沟通的过程中，有针对性的进行辅导。如初中阶段正是学生思想不成熟、心理还不健全的时期，特别容易受到社会中一些反面因素的干扰，尤其是道德失范和诚信缺失等不良现象的影响，所以，班主任老师要借学生长期在学校学习和生活这一便利条件时刻掌握学生的思想动态，经常找学生进行思想上的沟通，以保证学生的生理和心理能够健康地成长。

三、班主任要协调好家庭和学习之间的关系

在落实德育教育工作目标时，我们对于初中班主任有极高的期待，但是，客观的讲，仅仅凭借班主任自己来完成所有的教育工作是不现实的。笔者认为，在此期间，我们要不断地整合教育元素，将各种可以优化学生成长的教育资源组织起来应用于学生的成长空间。如在笔者看来，学生家庭就是我们开展教育教学工作的主要资源，我们要注意和其进行积极的合作。对于一个初中的学生来讲，整个生活就是由家庭和学习构成的，如果两者的关系处理不当会直接影响学生的身心发展，所以，班主任老师应该帮助协调好家庭和学习两者的关系，从而帮助学生树立一个正确的人生价值观和世界观。同时班主任老师的介入从一定角度上来讲会帮助家长消除一些误会，防止发生不必要的争吵，为学生的身心发展提供良好的环境。

四、学校提升关注度

在教育教学实践中，实施教育教学工作的教师，但事实上，采取哪一种教育方法，确立怎样的教育教学目标，都不是个体化的活动。教师也是大环境中一员，教师的现实工作也会受到外在元素的束缚或推动。如在初中班主任积极开展德育教育工作时，要得到学校的支持。只有学校提升了关注度，才会给教师开展具体工作通过资源、时间、空间。德育是素质教育的重要组成部分，也是新课改之后的一大创新点，学校应当重视对于学生的道德素质培养，使其成为充满使命感和责任感的新时代青年。初中班主任对于学生的德育培养起着非常重要的作用，班主任老师能够更加贴近学生的生活，以身作则，言传身教，从教育者的角度，通过教育的手段，更有利于初中学生接受德育教育，也更有利于学生今后的素质培养。通过对学生进行品德教育，能够提高学生的道德品质和综合素质，在智育的基础上融入德育，更能训练学生对社会的适应能力，也更能够帮助学生提高责任感。学生是国家的未来，尤其是初中学生更是国家未来发展的主动力，所以，加强对初中生的道德教育是非常有必要的。

综上所述，作为初中班主任，我们要有沟通能力，能够驾驭各种教育资源，能够为学生优化成长空间。我们要有开展实践活动的能力，要能够让学生“眼见为实”，让学生生成最真实的感受。当然，我们还要有可持续发展的能力，通过自身的不断完善，成为学生成长中的榜样。而我们构建这种教育局面的根本目标就是优化德育教育工作，通过引领学生度过青春期，促使初中学生变成有社会公德、有健康三观的社会成员。

参考文献：

[1]孟振.关于初中班主任德育工作的相关思考[J].吉林教育，2016（29）.

[2]楚文全.新形势下初中班主任工作中与学生沟通问题探讨[J].教育革新，2016（12）.