黄雪芬

摘要：我国中职院校的招生范围和人数在不断地扩大，各专业的课堂教学改革也在全面开展中，这样全新的教育教学形势，为班级管理创新模式的运行，创造更为强大的支撑。作为中职班主任必须牢牢地把握创新的内涵，把创新真正融入到班级管理中，更加深入地了解和认识学生，站在学生的角度思考班级问题，全面履行自己的职责，深化班级管理，开展丰富多彩的班级活动，突出学生在班级管理中的主体地位，更好地探究新的管理方式，从而增强班级管理的实效性。

关键词：中职班主任;创新管理;有效策略

良好的班级氛围，是学生综合素养得以全面提高的重要因素，而想要给学生提供一个好的环境，就需要从创新班级管理出发，因为创新是教育教学改革的突出亮点，也是践行素质教育，全面推进教学的重要保证。只有把创新与班级管理有机的融合起来，学生的发展空间和范围才能不断地扩大，而学生在课堂上的主体意识才会不断地增强，班级管理的各项教育教学工作，才能顺利地运转，从而真正推动班级管理效率的全面提高。作为中职班主任需要从多个方面入手，细化班级管理模式，整合班级管理形式，切实推进创新管理的深入实施，让学生感受到班级的溫暖，自主地参与班级活动，积极地为班级管理献计献策。那么，在实际的中职班级管理中，如何进行创新管理呢？下面就这一问题进行深入地探索和实践：

一、构建新型的师生关系，推动班级管理的前进

由于中职生对于专业知识没有强烈的探究兴趣，所以在学习中，总会遇到很多的问题，这样一来就会养成一些不好的行为习惯，直接影响到班级管理的全面开展。所以在进行班级管理的创新中，作为中职班主任必须从实际出发，转变教学观念，学会换位思考，多从学生的角度去研究班级管理模式，尽可能地吸引学生的注意力，以平等的心态对待每个学生，让学生从内心深处尊重自己，服从自己的管理。另外，作为中职学校班主任，还要尊重学生的人格，站在学生的立场，去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。要善于心理移位，对学生学习的细微进步及时加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放下班主任的架子，洗去脸上的古板，与他们一起迎接欢笑，一同承受痛苦，这样才能真正把自己放在学生的位子上，成为他们中的一员。

二、运用科学的观点指导学生，培养学生的创新意识

中职学生职业素养的提高，与创新意识的增强有着密切的关系，只有找到两者之间的切合点，更好地为学生服务，班级管理的优势才能得到全面地发挥。作为中职班主任多方面指导和引领学生，要学会多维度思考问题，以客观的方式，对学生的行为进行评价，鼓励学生进行大胆地创新，加强与生活的联系，给学生提供更多的活动场所，引导学生积极地参与社会实践，促使学生责任意识和创新能力的增强。因为学生们虽然还年轻，但很快就会长大，他们即将担负起自已必须担负的社会和家庭责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导学生去思考。要引导学生思考，现在学校让他们所遵循一切制度和规定都是为了将来适应社会的需求而必须做的，并不是为了“管”他们，而是教育他们。如打扫卫生和遵守课堂纪律，任何工厂和公司，都有规章制度，都会有卫生条例，它是公司良性发展、快速发展、有序发展的保证，现在没有良好的卫生习惯和守纪律的观念，将来到公司工作连最起码的公司要求都不能达到，更谈不上如何在公司发展，现在每个良好的习惯都是创造自已美好前程的基础。通过职业道德教育，提高学生辨别是非的能力，让学生面向社会、联系实际，身体力行，教育学生“不以恶小而为之，不以善小而不为”，培养良好的职业道德观。

三、开展多元化的创新活动，促使学生专业素养的提高

班级是学生成长和进步的主阵地，也是学生专业素养不断提升的重要场所。作为中职班主任要为学生创造一个温馨和谐的班级氛围，不断地组织不同的班级活动，激发学生参与活动的热情，促使学生多为班级做贡献，在活动中，端正学生的学习态度，引导学生熟练地掌握专业知识，更好地指导学生运用所学的知识，解决实际问题，开阔学生的视野，让学生更自主地参与到班级管理中。与此同时，在实习时引导学生将理论知识与实践活动相结合，以巩固和提高学生的专业知识和专业能力。通过解决实践活动中的问题，引导学生进一步了解和剖析自己，找出自己在专业学习上存在的差距，激发学生对专业知识的学习，自觉提高自己的职业素质和职业技能;引导学生端正学习态度，虚心向有经验的前辈学习，做到在实习中自觉强化技能训练，努力向一专多能方向发展。在实习期间教育学生遵章守纪，严格安全操作规程，杜绝安全事故的发生，做到安全生产。

总的来说，中职班主任管理工作是一项复杂而又繁琐的任务，需要教育者拥有足够的耐心，不断地进行教学实践，从上述方式入手，把创新真正融入到班级管理的各个环节里，不断地进行班级管理的创造，综合性地运用不同的管理形式，从学生的角度和立场去开展班级活动，把学生当作班级管理的主体，灵活地处理各种问题，把更多的目光放在学困生的转化上，关心每一个学生，科学地运用班级管理机制，完善班级管理模式，从而推动班级管理效率的不断提高。

参考文献：

[1]李国明.探究新时代背景下中职班主任如何进行班级管理的创新[J].中国教育报，2018（7）：320-321.

[2]陈丽芳.中职班主任创新班级管理的问题与对策之研究[J].中国教育先锋网，2018（11）：80-81.