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刍议工艺美术类非物质文化遗产进入高校教育的历史及其现状

2019-10-30喻竹严颖

当代旅游 2019年4期
关键词:工艺美术高校教育非物质文化遗产

喻竹 严颖

摘要:工艺类非物质文化遗产是非物质文化遗产的重要组成部分,随着时间推移,人们对工艺类产品的实用性和审美追求一直产生着变化,工艺类美术在几千年的历史过程中得到不断地丰富和完善。但在1949年建国后,由于政权交替和时代变幻,我国的工艺美术行业和工艺美术教育都受到了一定影响,经历了一种类似过山车的过程。而在当今社会,工艺类美术在高校的教育是一个莫大的挑战,也是一个前所未有的机遇。

关键词:工艺美术;非物质文化遗产;高校教育

一、工艺美术类非物质文化遗产进入高校教育的历史和现状

(一)工艺美术类非物质文化遗产的历史

非物质文化遗产在如今看来是一种既新奇却又传统的事物,随着科技越来越发达,非物质文化遗产收到现代化冲击的可能性也越来越高,人们追求这日新月异,就容易遗忘古老的传统和文化。目前我国已经出台了一系列的政策来保护和促进非遗的继承和发展,人民群众对非遗也开始有了一定的了解。但非物质文化遗产的传承却仍有相当长的路要走。在如今的社会知识更新速度快,人才需求偏重于学历,而非遗的传承在漫长历史长河中主要依靠师徒制度,年轻人很难放弃学校教育去进行前景不被看好的那些传统行业,而传统行业承载着大量的非物质文化遗产,须要有新鲜血液的注入。这就是非物质文化遗产传承的现状,而许多的工艺类非物质文化遗产也因为没有传承者使发展陷入了危机。

工艺美术就是具有实用性和审美性两种功能的技能艺术,其类别多种多样,包括雕刻、漆艺、织染、剪刻等,是我们先民在长期的劳作中发明的既能满足物质需要又能需要精神的审美需要而出现的一种艺术。我国在1997年出台了《传统工艺美术保护条例》,其对传统工艺美术的界定包括了需要有百年以上的传承流程、采用天然原材料制作、制作技艺精湛、具有鲜明的民族风格和地方特色和在国内外享有声誉的手工艺品种和技艺。界定对工艺类非物质文化遗产的一个重要要求就是要有百年以上的历史,这个界定突出了工艺美术的性质,即必须是产生于中华民族的纯粹的本土工艺,或者是外来但已经被充分的本土化,烙上了鲜明的中华民族特色, 成为了中华民族优秀的传统文化的代表之一。

如今,非物质文化遗产的重视引起了高校教育的关注,使其与高校教育相结合,在高校中寻找传统工艺的继承人,已经成为一种趋势。漆艺博士陈秋荣在面对采访时曾表示出要推动非物质文化遗产进入大学,否则其消失基本无法避免,因为艺人要考虑生存问题,只有大学才能对非遗进行最大限度的保存和延伸,并且可以在熟悉流程后对其进行相应总结,最终上升到理论高度。其还指出,日本对非遗的保护和研究做得相对成功,有借鉴意义,日本几乎所有非遗都在大学有着保存和发展,包括对实物的保存、保存和研究等都可以在大学进行。

2011年我国开始实行的《中华人民共和国非物质文化遗产法》明确指出学校应当开展非物质文化遗产的教育。所以,时代和社会背景都使得非遗进入大学有了相当的必要性,传统工艺美术必须走进大学,与学校的高等教育相结合才有发展下去的机会。

(二)工艺美术类非物质文化遗产进入高校教育的现状

在2012年,北京城市学院率先设置了工艺美术专业,这在北京是第一家,自教育部恢复设置工艺美术专业后,开设工艺美术专业的高校。从2012年发展至今,北京城市学院工艺美术专业已经中职、专科、本科、研究生四个层次的人才培養资格。其主要选取了传统工艺中最具有代表性的雕刻、漆艺这两个方面来作为培养方向。以“文化传承与创新发展”作为自身的发展定位,采用一种新型的师徒制来作为培养模式,以此来培养出符合新时代需求的新型非遗传承人,传承传统工艺美术。该学校旨在找到传统与现代可以结合而不冲突,师徒制可以和高校融合的新型教育方式。而在该校的实践中,注意到了课程安排的重要性,由于工艺类的特殊性,大学的教育不仅要注重理论的培养,也要充分重视实践的必要性,兼顾两者的平衡。同时还要保证实践的质量和效果。而我国工艺类非遗进入高校时间较短,没有相关的经验也没有前人经验可以借鉴,只能在摸索中前行,慢慢来,进而找到适合我国国情的工艺类非物质文化遗产传承道路。只有如此,才能为整个国家和民族的非物质文化遗产传承开拓出一片未来。

要知道工艺美术类非物质文化遗产进入高校没有那么简单,要充分意识到每一类非遗的特殊性,这个特殊性使得非遗的传承不能靠复制粘贴,而要在开拓中创新,需要独特的一套可以长期执行的方案和体系。工艺美术类非物质文化遗产虽然已经有部分走出国门,但仍有相当一部分缺少发展和传承,且工艺美术类非物质文化遗产在中国高校的发展历程更短,高校在对工艺美术类非物质文化遗产的继承发展中,存在的不足和改进方案都还不够明确,这些问题,都是高校和相关政策制定的领导急需解决的。

二、工艺美术类非物质文化遗产在高校的发展方法

工艺美术类非物质文化遗产需要得到教育部的肯定。①在2012年教育部的专业调整中,就恢复了“工艺美术”这一专业,希望借此号召高校和社会重视工艺美术类非物质文化遗产,让工艺美术类非物质文化遗产融入到高校中去,让社会重视工艺美术,从而更多人关注到工艺美术背后的非遗;②同时还需要高校的广泛参与,目前已经有包括清华大学的7所综合院校,6所艺术院校,5所职业院校开办“工艺美术”专业。但这些数量还远远不够,仍需要更多的高校扛起传承工艺美术类非遗的重任。

三、结语

总之,在新时代,高效要把握好理论与实际,循序渐进继承发展工艺类非物质文化遗产。在当今社会,真正的工艺美术类非遗类传承人,应该既会理论也会实践,如此才更有利于非遗的传承发展。

参考文献:

[1]张福文.全球化背景下的传统工艺美术教育[J].艺术教育,2017(10).

[2]许奋.转型时代下关于高等工艺美术教育的思考[J].湖北工程学院学报,2018(1).

作者简介:

喻竹(1987.5-),男,安徽黄山人,硕士研究生,助教,研究方向:美术。

严颖(1989.2-),女,江西景德镇人,硕士研究生,助教,研究方向:环境设计。

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