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探讨互联网+教育下的成本会计教学

2019-10-30李雯

当代旅游 2019年4期
关键词:成本会计改革策略互联网

李雯

摘要:在进入新时代的中国背景下,当今社会的金融经济和科学技术迅速的发展,国家和企业对会计人才的需求也越来越迫切,对会计人才的各方面要求也越来越高。但是随着企业的经济业务的改变,导致在常规成本会计教学模式下培养的人才与市场需求严重脱节,传统的成本会计教学模式的弊端也逐渐暴露出来。本文通过对互联网特征的阐述、传统成本会计教学模式下现存的问题,结合如今“互联网+”教育下成本会计教学的现状给出改革策略。

关键词:互联网+;成本会计;改革策略

在第十二届全国人民代表大会三次会议上,李克强总理提出了“互联网+”的计划。这一概念的提出立即掀起了一股“互联网+”的创业创新热潮。“互联网+”医药、“互联网+”金融等互联网与传统行业相结合的新行业层出不穷,而在各大教育行业中,以“互联网+”为基础的各种形式的教育教学模式也逐渐成为未来发展的新趋势,通过“互联网+”的教学模式可以加快教育与科学技术相互结合,培养出符合新时代需求的新兴人才。而会计行业是我国培养高素质、高现代化金融人才的途径之一,因此通过“互联网+”的形式结合成本会计的教学模式能够更有效地提高会计教学的效率,促进会计行业的创新发展。

一、“互联网+”教育模式的特点

(1)不受时间空间限制,教学内容丰富。在传统成本会计教学模式下,成本会计教学的内容单调、古板,在教学模式和方法上,教师和学生接收信息的来源是单一的,无法进行教学资源的融合转换。而互联网时代的到来,给传统的成本会计教学模式带来了冲击。从长远的角度来看,“互联网+”传统行业的模式必将是未来各行业发展的必经之路,通过“互联网+”的教学模式不仅可以充分利用融合各种来源的资源,还可以调动学生的学习积极性,给与学生学习的新鲜感,激励他们利用网络大数据平台进行创新。同时通过互联网的技术手段,上课时间和地点不仅仅局限于教室,而是可以通过在电子设备上下载网络课程听课,并且能够随时随地听课,不受时间空间局限,教学内容也会更加丰富。

(2)提高学生学习兴趣,创新教学手段。相比于传统教学模式下的成本会计教学。使用“互联网+”的教学模式拓宽了教师和学生利用和接收教學信息及学习信息的途径。在以往的教学模式下,是教师为主导通过自身的知识储备为学生讲解知识,整个教学过程学生的主动参与不多,但是在引进互联网后,教学手段和教学方法都得到了巨大的创新和改进。教师的角色从逐渐转变为参与者和引导者,教师不再仅仅是通过备课给学生传授知识,而是通过增加一些教学手段来提高学生的兴趣,对庞大的教育资源进行筛选,选择学生感兴趣的部分,这样的教学模式能够有针对性的进行教学,使教学效果得到最大化,还能提高学生的学习效率,逐渐完善成本会计的教学体系,充分调动学生的积极性,培养和发展学生寻找问题、分析问题、解决问题的能力。

二、“互联网+”教育下成本会计教学现存在问题

(1)教材更新不同步。即使互联网时代已经到来,但是目前看来,大部分学生使用的都是纸质教材。其中最大的一个缺点就是教材内容更替速度无法与时代同步。一般教材内容的制定需要花费很多的时间,从制作内容到出版到使用,时间相隔很久,导致一些书中的旧观点被新观点代替,因此对学生来说,知识更替过慢会使得他们落后于行业最前沿的发展速度。

(2)教学设备的陈旧。大部分地区和学校由于自身经济实力的限制,无法承担购买最新互联网教学设备的巨大资金耗费,都是使用最普通、最老旧的教学设备勉强进行教学,然而这样会给教学效果带来一定的影响。并且“互联网+”的教学模式还未发展成熟,大部分学校都是处于边观望边改革的时期,因此无法凸显出“互联网+”教学模式的最大优势。

(3)教学观念的保守。上文说过,由于这种教学模式还未达到成熟,所以大部分学校都不想成为改革的先行者,而且一些年纪较大的教师仍然无法摒弃传统的教学观念,只是一味的将知识灌输给学生,没有针对性,使学生始终处于被动状态,学生缺乏学习的兴趣,积极性差,从而导致整个教学效果大打折扣。

三、改革措施

(1)网上资源代替传统教材。由于教材更新速度太慢,而经济和科学技术发展太快,使学生所学的知识无法跟上时代的前沿,无法满足行业的需求。因此,各地区的教育部门和高校一定要发挥自己的职责,赶上“互联网+”的创新潮流,成为改革的先锋者,建立起完整的行业教育体制,通过网络平台教育资源的流动不断的搜集和补充行业前沿的知识供学生学习,把学生培养成高素质的会计人才,走在行业的最前端,成为时代前沿的领军人物。

(2)加大资金投入改进教学设备。随着时代的进步,各个行业都进入了信息化时代,会计行业也不例外,越来越多的会计岗位信息化水平不断的提高,这就要求相应的就职人员要掌握一定的知识背景和操作背景。为了适应这种变化,各大高校必须眼光长远结合目前的行业现状,加大相应的资金投入,改善优化教学设备,比如设立5D专业模拟教室、增加影像投屏技术、使用最先进的电子设备等,使学生能够在学校就能进行仿真模拟练习,获得科技最前沿的体验,有身临其境的感受,帮助学生在以后的工作中能够更快的适应工作内容和环境。

(3)丰富教师的教学角色。在“互联网+”成本会计教学的新模式下,教师不能像以前那样只充当知识灌输者,更应该做一个参与者、策划者、引导者,在传授知识后要及时给学生们解答问题,同时利用“互联网+”的信息技术所带来的教学资源,丰富学生的知识体系,提高学生学习的兴趣。并且在实际教学中,教师应该运用网络平台上最新的案例进分析,引导学生将实际与所学的会计知识相结合,在此过程中教师扮演引导者、组织者、管理者多重角色,丰富了教学内容。

四、结语

通过对“互联网+”教育背景的分析,可以知道”互联网+的发展给各个行业带来了机遇和挑战,越来越多的行业已经开始于互联网相互结合进行教学合学习。但是存在机遇也会有挑战和困难,在“互联网+”教育下成本会计教学中也存在着很大的问题。因此要通过不断的改革去解决现存的问题,给出相应的措施,在各大高校中建立起成熟完整的新教学模式。

参考文献:

[1]宋丽. 浅谈互联网+教育背景下成本会计教学改革[J].现代经济信息,2017(11):438+440.

[2]陈兰林,刘丽杰.浅谈互联网+教育背景下成本会计教学[J].中国乡镇企业会计,2018(09):279-280.

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