吴春艳

摘 要 小学科学教材中的“资料库”内容丰富，涵盖面广。本文在分析教材“资料库”特点的基础上，有一定的拓展延伸，便于查阅对照，提高学习能力;重视科学史，感受高科技，开阔眼界，结合知识运用等几个方面展开讨论，挖掘教材“资料库”。

关键词 小学科学教材;资料库;;教育教学价值

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）17-0192-01

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，并在教材编写建议中提出要“注意选择那些有助于实现多领域学习目标的内容，全面提高学生的科学素养”。很多的资料直接进入了教材，尤其是在每一单元后面设计了“资料库”。选编的科学资料紧密结合单元学习内容，有利拓展延伸，便于查阅对照，是科学课学习的重要组成部分，本文将结合教学实践谈谈如何运用教材中的资料库。

新改版的教材与旧教材有较大的变化，其中之一是增加了内容丰富的资料库，使教材的可读性更强了。不仅如此，还给教师提供了一些教学资源，减少教师搜集资料的时间，为教学服务。

把科学资料引入课堂，将生命世界中千奇百怪、光怪陆离的动物、植物呈现给学生，让学生在惊叹之余深切地感受到生物的多样性，感受植物世界的多姿多彩和动物世界的纷繁复杂，并随之产生强烈的探究欲望，激发起学生的学习兴趣。

注重基本的科学事实和原理以及科学领域中对学生后继学习和终身学习最有影响的概念，将帮助小学生建构重要的科学概念作为衡量科学素养的重要标准。单元中的每个活动都统一在一个大概念之下，核心概念和具体概念之间又互相联系、衔接，呈现出递进发展的关系。例如，在学习“岩石和矿物”单元时，组织学生阅读“岩石的成因和分类”这一科学资料，获得岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩，由于岩石的成分和形成原因不同，形成了不同形态和性质的各种岩石的事实，促进了“不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途”这一概念的建构。

许多科学资料本身就故事性强，生动有趣，引人入胜。如果我们用科学家的故事作为导入课题的媒介，立即就能唤起学生盎然的兴趣。既能让学生了解相关的一段科学史人文逸事，又能激发学生的求知欲，更有助于新知识的学习。例如，在学习“工具和机械”单元中“杠杆”一课时，在导入课题时用资料库中“阿基米德撬地球的故事”引入，让学生了解阿基米德虽然没有撬动地球，但他设计了一套杠杆和滑轮系统，平稳地将一艘大船推到了水中，使学生对杠杆的学习产生浓厚的兴趣。这些科学资料进入课堂学习，不仅增加了课堂的趣味性，同时也拉近了学生与科学家的距离，体会到科学无穷的力量，培养学生对科学的浓厚兴趣，起到事半功倍的功效。

科学课具有开放性，表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。”这就告诉我们，科学课不受课时的束缚，教师要鼓励学生课外的学习活动。例如，在学习“生物与环境”单元后，布置学生阅读“资料库”中“食物链和食物网”这一内容，通过“南非探险队将几只老鼠带上南极的马里思岛，因为没有天敌两年后这个小岛成了鼠岛;为消灭老鼠又将四只猫运到岛上，结果老鼠少了而猫迅速繁殖到6万只，每天要吃掉60多万只鸟，成了灾难;最终为了挽救鸟类只能派直升飞机和上百名士兵去捕杀猫”这一科学资料，让学生深切地感知食物链对环境有着十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用，促进了“在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁”这一科学概念的建构。又如在学习“新的生命”时，我们可以利用资料库中“人工种子”和“世界上第一只克隆羊——多利”来了解人工繁殖的方法，也可让学生讨论人工繁殖技术所带来的高技术应用和社会问题。关于是否可用克隆技术来克隆人，可以让学生发表自己的见解来讨论，初步体验一下科学术的“双刃剑”问题。

在多样化的探究活动中反复演练习得科学技能，不断积累科学知识，逐步形成科学态度和科学观念。

以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与丰富多彩的活动为主要形式。这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择设计的。尤其是活动形式的确定上要选择学生喜闻乐见的形式。资料库里有许多涉及生命世界、物质世界和地球与宇宙的科学资料，这些知识对于小学生来说是非常新奇的。我们可以通过组织知识竞赛等形式让学生自己去学习、掌握这些知识。另外也让知道学生科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，同时培养学生大胆想象，乐于探究的情感，教材资料库中还编选了数篇儿童科幻作品，我们可以组织学生开展科幻作品欣赏和创作活动。例如，在学习“磁铁”单元中的“指南针”一课后，沿用资料库中“为什么指南针总是指向南北方向”中吉尔伯特的探究，大胆想象，科学猜想，创作有关地球的科学幻想作品。

总之，科学资料中蕴涵着巨大的教育价值，需要教师在小学科学教学实践中更新观念、积极探索、努力挖掘、开发利用科学资料内隐的教育价值，优化实现科学资料教育价值的教学途径，全面提升学生的科学素养，这也是每位科学教师应有的责任。

参考文献：

[1]教科版《科学》教材?教师用书.