李荣

摘 要：新课改的顺利实施需要一大批具备优秀素质的基层教师作为支撑，新的教学理念、教学模式、教学方法对广大教师的综合素质提出了新的要求。在这样的情况下，针对教师的培训教育就显得十分重要。入职教育是教师教育的一个重要环节，它对教师专业发展具有重要意义。本文将就物理教师入职后的专业发展培养进行深入的探索研究。

关键词：物理教师;入职教育;专业发展

近年来，我国教育教学事业一直处于不断发展之中，许多新型教学理念和方法逐渐涌现出来，极大地促进了教学水平的提升。在这样的大趋势下，为了适应教学需求，广大教师必须注重自身的专业发展，及时提升自身专业素养，强化自身业务能力[1]。入职阶段是教师最容易遇到挫折的阶段，通过科学的专业培训可以帮助教师顺利度过这段时期，更好的从事教育教学工作。

一、现阶段我国物理教师入职后专业培养遇到的问题分析

（一）教师对职后培养的认同度偏低

目前，很多学校在教师入职之后都会采取一定的继续教育措施，但结合实际效果来看，这些措施对物理教師专业发展所起到的提升效果十分有限。因此很多物理教师对职后培养的重视程度都相对较低，通常会找各种理由进行推脱。导致这种现象的主要原因，一方面，是培训者的专业水平过低，无法在短期内获得良好的效果;另一方面，则是培训内容和方法不合理，导致物理教师的积极性普遍偏低。初入职物理教师参加培训的目的是获得知识或技能上的提升，但大部分培训内容都无法满足其需求，而且培训方式过于传统低效，缺乏新意。

（二）职业发展不明确

在新课改背景下，物理教师的职业发展方向应与新课标相一致。新课标要求教育教学工作必须以学生为中心，致力于学生综合素质的培养，但在实际教育中，学生的考试成绩依旧是衡量教师教学成果的主要指标。这使得很多教师对自身的未来职业发展都产生了一定的困惑，在这样的情况下，针对教师的专业发展培养所能取得的成果也十分有限。

（三）缺乏终身学习意识

形成终身学习意识是保障教师不断推陈出新，适应教育教学发展的基础条件。因此在开展教学工作的同时，广大物理教师还应该通过学习不断充实自身，实现教学能力的持续提升。但就目前来看，由于教学工作繁重，大部分物理教师拥有的自由时间都相对较少。在入职之后，随着工作状态的渐渐稳定，教师的自主发展意识也将逐渐减弱[2]。在缺乏终身学习意识的情况下，物理教师对入职后专业发展培养的重视不足，对各类培训教育活动的参与度较低，为其未来职业发展埋下了隐患。

二、如何有效推动物理教师入职后的专业发展培养

（一）通过严格的评估考核督促教师重视专业发展

对于刚入职的物理教师，现阶段很多学校都准备了多样化的教育培训项目，但是由于缺乏必要的考核评估，导致部分物理教师缺乏紧迫感，专业素质的提升速度十分缓慢。对此，学校应该加强针对入职教师培训成果的评估，对其起到一定的督促作用。评估考核的内容应包括学科知识以及教育教学技能两个方面。其中学科知识是教学工作开展的基础，评估考核可以采用模拟考试的方式，对每次的考试结果进行详细记录，并采取一定的奖惩措施。而教育教学技能水平的高低则决定了教师的教学能力，影响着教学效率和质量。具体评估考核可以采用公开课的方式，考察教师能够在合理的时间内将知识点讲明白，让学生理解掌握。除此之外，还可以组织物理教师参加教育教学大赛。

（二）针对物理教师的实际需求制定合理的培训内容和方式

对于刚入职的物理教师而言，他们参加教育培训的目的主要是认清自身专业素质存在的不足，并有针对性的做出改进，除此之外，还有一些其他目的，如积累教育教学经验、巩固学科知识等。因此在对入职教师进行专业培养的过程中，应结合不同教师的需求制定相应的培训内容，使得所有初职教师都能够获得理想的提升。同时在培训方式上也应该寻求突破，如采用团队协作模式，加强初职教师之间的沟通交流，如相互听课、相互评课等，这样可以使得他们彼此之间相互取长补短，实现共同提升[3]。再次，采用案例讲解的方式，针对一些典型的物理教学问题选取相应的案例，使初职物理教师对案例中的问题解决方法进行模仿，并通过实践反思转化为自身的能力。

（三）鼓励教师专业自主发展，形成终身学习意识

除了有针对性的培训教育之外，学校还应该鼓励广大初职教师通过多种渠道进行自主学习以提升自身的专业素养，使其形成终身学习意识。例如：通过网络平台搜集学习资源，针对自身存在的短板合理选择教育专家、专业人才所发布的知识经验。此外，还可以专门搜集一些物理知识、继续教育方面的书籍进行阅读，巩固知识掌握，明确自身职业发展方向。

结束语

在物理教师入职之后，针对其专业素质发展的培养应该持续进行下去，这样可以保障其专业素质跟得上教育教学领域发展的趋势，为教育教学工作的高效开展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 王思雨.新手教师和经验教师高中物理学科教学知识比较研究[D].沈阳师范大学，2018.

[2] 杨苏囡.初任物理教师适应性的实践研究[J]. 中国校外教育，2018（1）：47.

[3] 朱莹.农村初中物理教师专业发展需求调查研究[D].河南师范大学，2017.