初中语文阅读分享课的现状及特点研究

2019-10-24王会琴

成才之路 2019年25期

王会琴

摘要：现代社会更加注重团队合作，语文阅读分享课体现出团体性的特點和沟通性的特点，对于教学质量的提高具有积极作用。文章从阅读分享课的现状入手，分析阅读分享课的使用价值，从提高学生的阅读积极性、激发学生的学习兴趣、加强师生和生生交流、共同分享阅读经验等方面阐述分享课的应用价值。

关键词：语文教学;阅读分享;现状;特点;使用价值

中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）25-0090-02

语文阅读是学生学习语文知识的重要途径，有一个良好的阅读习惯会使孩子受益一生，良好的教育方式也会给许多学生在阅读方面以正确指引。阅读分享课可以增进学生之间的交流，让学生对阅读主题进行共同探讨，分享阅读带来的收获。本文分析语文分享课现状和特点，阐述阅读分享课的积极意义，希望对学生的语文阅读有所帮助。

一、语文阅读分享课的现状

1.语文阅读分享课的认知

分享课具有独特意义，学生通过各自的阅读体会和感想，对阅读进行分享，是学习交流的一种新途径。开放而有活力的阅读课堂能够活跃学生的思维，使学生进行思维碰撞，开阔视野。高效的语文阅读课能让学生更快地喜欢上阅读，爱上阅读，增加学生阅读的兴趣。有学者认为，阅读教学需要关注学生的好奇和疑问，让其能在阅读中体会到不同角度的感受和情感。语文阅读分享课可以引起学生的好奇心，学生如果有好的发现和体会，可以提出问题进行共同讨论。分享课鼓励学生勇于发言表达自己的想法，开阔学生的视野和思路。在义务教育阶段，教师应该多方面提高学生的语文阅读效率，而阅读分享课就是一种理想的方式。

2.语文阅读分享课的使用价值

语文阅读分享课受到学生的欢迎，与它的课堂呈现方式有很大的关系。语文阅读分享课注重分享，分享是一个愉悦并能产生情感共鸣的过程，它可以让学生对阅读内容进行再回顾，获得新的理解和体会，对阅读内容进行总结，然后通过阅读课的方式让大家共同探讨。学生的学习应包含分享这样的活动，分享会扩大学生阅读的视野，提高学生的认知水平。教师开展语文阅读分享课，就是让学生读“懂”作品并且去读“好”作品，充分发挥阅读分享课的使用价值。

其一，语文阅读分享课能活跃课堂氛围，提高学生阅读的积极性。活跃的课堂氛围有利于带动学生阅读，并且能够提高学生思维积极性。在轻松愉悦的氛围中学习，学生就不会像平时那样刻板。这种学习氛围可以促进学生独立自主地探讨阅读中的问题，让学生在畅所欲言的过程中有所收获。这样可以减缓学生的心理压力，让他们更有主动性和积极性。活跃的课堂氛围是学习的一种重要支撑因素，它可以提高学生的积极性和创造性，提高学生阅读的兴奋度。如此就激活了语文课堂，从而提高语文阅读效率。在此过程中，教师也可以了解学生阅读的基本情况，并进行适当的指导，让课堂保持一个活跃度。教师应该认识到，课堂氛围是很重要的，需要精心营造，而分享课可以很好地提高课堂活力，培养学生的阅读习惯。这种课堂分享方式需要交流，需要鼓励学生自我阅读和学习认知，把被动变为主动，让学生自我发现阅读的魅力。课堂活泼起来，其对于学生阅读能力的成长有不可忽视的作用。

其二，语文阅读分享课可以激发学生的学习兴趣和好奇心。学习兴趣是促进学生学习的持久力量。一旦产生阅读兴趣，学生就会比较认真地投入到阅读活动中，阅读效果就会明显增强。一个轻松愉悦的分享环境是培养学生认真学习习惯和学习兴趣的有利条件之一。阅读分享课可以在浓厚的学习氛围中不断增强学生的阅读兴趣，让学生在兴趣中享受阅读，并喜欢以交流探讨的方式在课堂上谈论自己的独到见解。浓厚的阅读兴趣可以加深对阅读内容的理解，对提高学生的阅读能力有很大帮助。阅读兴趣可以慢慢培养，但在学习过程中，很多学生常常为了阅读任务和作业而有压力地被动阅读，虽然这样也可以一定程度上提高阅读能力，但显然这不是高效的阅读方式。教师必须注重学生阅读兴趣的培养，通过分享课的形式，让学生慢慢产生越来越浓厚的兴趣。如果学生的兴趣被激发出来，就会在分享课上表现出积极的状态，思维也会活跃起来，从而获得巨大的阅读收获。人们常常讲兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生阅读思维的有效动力，可以促进学生主动阅读习惯的养成。这样一来，阅读将不再是一种负担，而是一种乐趣，学生会主动对内容进行思考，进行交流和探讨，从而激活整个分享课的学生状态，学习效果自然会事半功倍。对于在阅读方面兴趣低的学生，教师要在课堂上悉心指导，在阅读交流上给他们更多的机会，让他们逐渐打开自己的心扉。对于学习态度不积极的学生，教师要从情感上感化他们，给他们提供更多的展示机会，逐步增强他们的学习自信，培养他们的学习兴趣，让他们同样融入到分享课的阅读分享中。这不是一朝一夕的事，但教师要知道一个班级的集体表现往往是依据“木桶原理”，就是最短的木板决定了木桶的装水量，因此必须让那些基础薄弱的学生提高阅读兴趣，从而提升整体的阅读教学效率。

其三，语文阅读分享课可以加强学生之间以及师生之间的交流，增进师生感情。教师和学生之间不能缺少沟通，不应该存在等级关系。因为紧张的师生关系会对教学和管理带来障碍，而在现实中老师和学生关系紧张往往是沟通不够造成的。沟通也需要平台，阅读分享课就是一种有利于交流情感的理想平台。教师可以通过阅读分享活动，与学生进行自由平等的交流，从情感上拉近与学生的距离，把话题延伸开来，这样会非常有益于教学工作的进行和开展。教师可以以自身语文素养来感化学生，借助阅读内容带领他们走进丰富的情感世界，让学生产生愉悦的心灵体验。课堂分享交流活动可以让学生有话说、有话讲，也能让教师了解了学生的阅读状况，为以后教学的顺利开展奠定基础。

其四，语文阅读分享课可以分享阅读经验和心得。现场分享阅读心得和体验，这是阅读分享课的一大特色和优势，因为语文阅读分享课主要活动就是分享交流，它可以让学生理解阅读的重要意义。分享交流的内容包括感悟新的阅读见解，了解他人的见解，丰富自己的情感感受等。分享交流过程也是学习的过程，学习他人的阅读优点，感受他人的心得体会，让每一位学生都得到进步和收获，增进班级团体的凝聚力，从而对团队认知也会有一个新的理解，这对于班级团队建设具有积极意义。

二、语文阅读分享课的特点

1.语文阅读分享课具有团体特点

语文阅读分享课是一个班级团体活动，班级团体活动强调所有学生的共同参与，需要在场所有学生积极参与，大家共同感受学习交流的浓厚氛围。学生要积极踊跃发言，表达自己在阅读中的疑惑、问题或者心得，然后大家共同探讨解决。在互相交流讨论的过程中，好的阅读经验能得到充分的分享，学生之间能取长补短，互相答疑，共同提高阅读水平。这种学生团体的交流有很好的学习效果，学生更容易改掉自己的不足之处，同时吸收别人的阅读优点和经验。在阅读交流的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，并适当、适时地进行指导和点拨，确保学生的分享在正确的方向上进行。

2.语文阅读分享课具有沟通特点

人与人之间需要沟通，群体之间也需要沟通，它可以让学生在接收信息之后很快地反应出来，做出正确的反馈。有一个良好的沟通会让事情朝着正确的方向去发展，阅读分享课就是一次难得的沟通过程。在沟通过程中学生可以把自身的思想感情表达出来，并在反馈中体会别人的想法。任何团体都需要加强交流，以免产生误解，从而增强团队的凝聚力。沟通就是一座隐形的桥梁，让一切都有了生机和活力，它也使得学生的阅读变得更加鲜活，更加生动，更加有深度和广度。

三、结论

初中语文阅读分享课是能发散学生思维，有效提升阅读水平的课程，也体现了以学生为主体的教育理念。从以上分析可以看出，语文阅读分享课具有很多优点，对教学工作有很多积极意义。语文阅读分享课以分享为核心理念，是教学工作中的一个新亮点。它的使用价值体现在提高学生的阅读积极性，激发学生的学习兴趣，加强师生和生生交流，共同分享阅读经验。