杨柳

【内容摘要】隨着科技和经济的持续进步，高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了新课改政策，要求高中数学教师除了进行知识传输之外，还需要对学生自身的核心素养展开培养。如此一来，学生们的综合水平将会得到大幅度提升，同时也能更好地适应未来的发展。本篇文章将阐述在高中数学教学中培养学生核心素养的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

【关键词】高中数学  核心素养  课堂教学  培养

引言

从现阶段发展而言，越来越多的教师开始对于学生核心素养的培养有了重视。如此便使得学生们不仅能够完成基础学习任务，同时也能具备优良的品格和实践能力，进而更好地适应未来社会的发展。

一、依靠激发学生兴趣的方式对学生核心素养进行培养

1.基本概念分析

兴趣一直都是最好的老师，数学知识内容通常以概念和定义为主，对学生的逻辑思维有着比较高的要求，因此使得学生们的学习积极性不高，为此，教师便需要对学生的兴趣进行引导，提升课堂教学的整体效率，帮助学生们不断完善自我。一般而言，教师可以通过使用多媒体设备的方式，将原本看似十分抽象的知识变得更为具象化，帮助学生们更好地进行理解①。

2.具体案例分析

例如，在进行“空间几何体”方面的知识学习时，教师可以通过播放PPT的方式对几何体及其三视图进行展示，促使学生们可以对这方面知识能有更为全面的了解。同时，学生们的注意力也将会全部集中在课堂之中，进而可以全身心投入到学习活动里面。如此一来，知识的学习难度将会大幅度下降，学生们也能感受到数学知识学习的乐趣所在。

二、依靠让学生独立思考的方式对学生核心素养进行培养

1.基本概念分析

在早期的课堂教学中，通常教师会将自己当作成教学的主人，促使学生们时刻紧跟自己的思路，完成知识学习。这种方式会使得学生自己变得十分被动，无法提升自己的创新能力。长此以往，学生们的学习兴致便会有所下降。为此，教师理应转变自己原有的观念，将学生们当作课堂主人，以其为中心设计教学内容，帮助学生们不断提升自我水平。

2.具体案例分析

例如，在进行“圆锥曲线”方面的知识学习时，由于其题目解答的方式通常都十分类似，因此对学生们的知识拓展没有任何益处。为此，教师便可以采用变式训练的方式，依靠改变题目条件的形式，引导学生们通过多种不同的方法进行题目解答，促使学生们做到举一反三。如此一来，学生的思维能力将会得到有效提高，进而获得自主发展，提升自身数学素养②。

三、依靠课后总结的方式对学生核心素养进行培养

1.基本概念分析

课后总结可以看作是课堂教学的一种延伸，通过总结的形式，帮助学生们对今日学习的知识进行全面回顾，并对其中的不足予以补完。如此一来，学生们的概括能力和总结能力都将得到提高，对其数学素养的培养有着诸多益处。为此，教师应当和学生们积极交流，了解学生们的学习情况，并对自己的教学方法进行反思。

2.具体案例分析

例如，在进行“直线和方程”方面的知识学习后，教师可以安排学生们自主进行总结。学生们在实际总结的过程中，可以充分了解到依靠方程进行直线表达的多种不同方案。一方面能够加深自己对于方程方面的知识了解，另一方面对于自己的概况能力提高也有一定的帮助。之后，教师再让学生们思考不同种类的方程具备怎样的特点，在面对不同题目的时候，如何选择最为合适的方程。通过这种方式，学生们的思维逻辑将会更为清晰，数学核心素养自然也会随之提升③。

四、依靠小组讨论的方式对学生核心素养进行培养

1.基本概念分析

针对学生的团队意识进行培养，可以促使学生的合作意识得到加强，并逐步提高学习效率。在面对同一个问题的时候，由于基础存在差异，不同学生的处理方式自然也完全不一样。为此，教师便需要引导学生们积极展开探讨，彼此交换自己的看法和意见，相互取长补短，提升学习的整体效率。

2.具体案例分析

例如，在进行“正弦定理和余弦定理”方面的知识学习时，教师便可以让学生们以小组的形式对题目中解的具体个数展开讨论。以此做到集思广益，掌握多种不同的解题方式。多数学生往往只能得出有限的结果，只有在与他人交流之后，自身思路才会得到进一步完善，进而提高学习效率，提升自身的数学素养。

结束语

综上所述，对于高中学生而言，除了需要完成基础知识的学习，自身数学素养的培养同样十分重要。为此，教师应当在原有的教学模式基础上不断优化，结合学生们的实际情况，促使学生们的综合水平得到进一步提升。

【注释】

① 史宁中、林玉慈、陶剑 等. 关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J]. 课程·教材·教法，2017 （4）：25-26.

② 陈玉娟. 例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J]. 数学通报，2016，55（8）：34-36.

③ 朱伟义、曹凤山. 忽如一夜春风来素养之花遍地开——从高中数学核心素养的视角看2016年浙江高考数学试题[J]. 中学数学，2016（17）：17-20.

（作者单位：江苏省扬州市第一中学）